早期接触临床对五年制临床医学生综合能力的影响研究
[摘要] 目的 评价早期接触临床对五年制临床医学生综合能力的影响。方法 2012”2016年，選取2012级五年制临床医学生为研究对象，对照组按照传统教学模式教学，观察组采用早临床教学模式。改革效果从考试成绩、OSCE考核成绩、教学效果、导师评价等方面进行评判。结果 观察组教学效果明显优于对照组。结论 采用早临床教学模式，实现基础知识与实践能力的有机结合，能够调动学生学习主动性，锻炼人际沟通能力，为培养职业素质和临床思维等综合能力奠定基础，对临床医学专业建设起到积极的促进作用。
[关键词] 临床医学生；早期接触临床；综合能力；教学改革
[中图分类号] R7 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）06（c）-0109-03
根据教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）及《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）等文件精神，早临床、多临床、反复临床是全面提高医学生的职业素养、实践能力和岗位胜任能力的重要举措。'早临床“是指在基础医学学习期间，通过见习、观摩，帮助学生尽早熟悉专业和职业特点，提高对医学科学的兴趣，尽早进入职业角色，促进基础与临床、理论与实践的早结合，提高医学生职业素养，培养综合素质高、职业能力强的应用型医学人才。现以2012级临床医学生为研究对象，梳理思路，统计结果，以期为完善教学模式改革提供更多资料。
1 对象与方法
1.1 调查对象
2012级五年制临床医学专业学生中随机选取65人为对照组，66人为观察组。两组学生均为普招生，性别、年龄、入学成绩差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
对照组采用传统教学模式：第 1～5 学期理论课以教师讲授为主，第6～8学期安排配合临床课程的教学见习，第 9～10学期毕业实习，第 10 学期毕业考核，即教学见习与毕业实习两段传统实践教学模式。观察组采用早临床教学模式：第1学期开设临床医学导论课程，第1～8学期课程教学活动中采用志愿服务、观察调研、导师制等方式'预实习“，第9～10学期毕业实习，第10学期毕业考核。
2 实践方法与内容
2.1 开设临床医学导论课程（Introduction to Clinical Medicine，ICM）
ICM课程是临床医学课程体系中新开设的早期临床医学综合性课程[1]。对刚接触临床医学专业的学生，通过授课、指导性自学、座谈、实践等形式，使其了解医学起源与发展、医学模式转变、医学教育...
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