初中道德与法治课教学中的互动教学
摘 要 初中教师在道德与法治教学中利用互动教学法，能够有效的激发学生的学习主动性，增强学生参与课堂学习的热情。但由于教师受传统教学观念的影响，在实施互动教学的过程中，不能站在学生的角度进行问题思考和引导，往往导致教学陷入被动状态甚至成为困境。本论文主要针对初中道德与法治教学中的互动教学来进行分析和探究，希望通过探究，能够帮助初中学生更好地掌握道德与法治知识的学习技巧，以提高学生的学习能力，培养学生的综合素质。
关键词 初中 道德与法治 互动教学 教学模式
中图分类号：G633.2 文献标识码：A
0引言
随着部编教材《道德与法治》课程的改革和推进，部编教材要求教师在初中道德与法治教学中，以学生为学习主体，教师要利用互动教学法来有效的引导和激发学生的学习积极性。帮助学生养成良好的学习习惯。教师要在教学中注意多与学生进行沟通，随时了解学生的学习状态，根据学生的学习能力，进行恰当的教学引导，实现对学生的综合素质有效培养，提高学生的学习兴趣。
1初中道德与法治课互动教学的必要性
1.1有助于实现初中道德与法治的教学目的””培养综合素养
传统的课堂教学方式，过度注重学生知识的学习，忽略了课程本身存在的核心素养和价值观念培养，忽略了学生正确的人生观、价值观、世界观的培养，容易导致学生今后的人生道路上，有可能做出一些违背社会道德甚至违法犯罪的行为。因此，部编教材《道德与法治》注重在初中道德与法治教学中，需要教师去关注学生综合素质的培养，关注学生在课堂学习中的主观能动性，更关注学生在课堂学习中的获得感和成就感。这样的课堂要求，也就需要教师在教学中运用互动教学法，来实现学生在道德与法治课上的知识系统性构建能力和思维发散性能力的培养。教师在初中道德与法治教学中可以利用小组互动教学方式，让学生通过参与组内学习任务、问题分析、学习分享等方式，来提高学生间的有效交流互动能力，激发学生课堂学习参与兴趣，使学生的学习思维能力和表达交际能力得到提升，逐步实现培养学生综合素质的教学目的。
1.2有助于改变课堂教学被动现状””提高教学实效性
在传统的初中道德与法治教学当中，教师利用填鸭式的教学方式，引导学生进行知识点的学习，忽略了学生的自主学习意识，学生在学习的过程中处于被动状态，容易导致学生产生过多的学习负担和学习压力，无法实现道德与法治课堂教学的有效性和实效...
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