浅谈幼儿园集体教学中的教师提问技巧
【摘要】随着素质教育的不断深入，学前幼教工作也越来越体现出科学化和程序化的特点，其中幼教老师在集体教学中的提问技巧是体现课改工作在教学实践中具体应用的一个关键环节，本文就针对幼儿园集体教学中的教师提问技巧进行简析。
【关键词】幼教 集体教学 提问技巧
【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0006-01
虽然我国的幼教工作开展的时间较早，党和政府历来都将幼教工作作为教育工作中的一项重要内容来抓，而且在这个过程中也大量的吸收和借鉴了'苏联模式“。但是随着时代的发展和社会的进步，科学化的幼教工作，尤其是突出素质教育的幼教体系越来越受到社会的关注，因此，体现现代化特点的幼教工作也从一个单一的教育层面问题向社会问题转变。
1.幼儿园集体教学中的老师提问过程
在幼教集体教学中，老师对幼儿进行循序渐进的引导最为突出的方式就是采用提问的形式来体现，不过这种提问相对于学前教育中的适龄儿童的提问最大的不同在于这个年龄段的幼儿并不具备完整的逻辑思维理念，诸多的提问内容需要老师逐一的给讲解之后才能形成问题，而且问题的答案有可能仅仅是'是“或者'对“这么简单。但是恰恰就是这种复杂的提问准备过程和简单的问题答案，让幼儿逐步的树立了逻辑思维的简单关系，也让幼儿明确的了解了一些程序化的问题解析过程。基于此，从事幼教基础教学工作的老师，必须在备课的过程中，详细的准备相关的提问素材，认真的梳理问题与答案之间的关系，力争能够用最为简练的语言让幼儿明白问题答案与问题之间的关联，从而精准的掌握问题的正确答案。
2.幼儿园集体教学中的老师提问技巧
虽然幼教老师准备的相对充分，但是由于幼儿生活环境存在一定区别，而且的确有些幼儿的心智发育要相比其他小朋友有独到之处，因此幼教老师在提问，尤其是集体教学的提问中，必须要掌握一定的技巧才能够达到预期的效果。
2.1忌对比，重个性
有些幼教老师对于素质教育的理解，片面的解读为重视幼儿的个性化思维培养，因此对于有些幼儿在日常生活中表现出来的对待事物的认知态度就极为关注，因此在集体教学中避免不了针对这些儿童提出一些标新立异的问题，在得到答案的时候，往往要拿这样的答案跟其他小朋友进行对比。其实这种方式并不是在培养幼儿的个性思维，因为幼教老师忽视了提问的大背景，是在集体教学的环境中。
幼教老师的提问应该在...
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