玫瑰花开赛牡丹
由于教师的职业爱好，我经常会去幼儿园听课、学习、搞课题，每年都有机会参加各级幼教师资培训班的讲课活动。在南京生活了20年，走过的幼儿园也有不少所了，我认识的幼教老师加起来可能比一个团还多，她们可亲可敬可爱的群体形象深深地感染着我。吴邵萍，就是她们的代表。她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。在游戏活动中，她是理念超前、方法独特的好老师。在幼儿园的管理中，她是善解人意、令员工信服的好园长。在幼儿教育科研中，她是学而不厌、潜心钻研的好学生。
上世纪末，以多尔、劳伦斯为代表的美国后现代教育理论传入我国，这一新学术流派对我国教育改革具有重要的借鉴意义，如何将前卫的后现代理论的种子在我国肥沃而焦渴的基础教育的土地上发芽、开花、结出丰硕的果实来，是摆在我们教育理论工作者面前的一项重要任务，为此，我申报了一项有关后现代幼教观的国家级课题分别在南京的几所幼儿园开展实验研究。一个偶然的机会里，我听了一节幼儿音乐课，大致内容是在森林运动会上，小动物们自由结合组成小组，双双完成接力赛，乌龟和兔子，小山羊和乌鸦，熊猫和长颈鹿，大象和猴子等动物们都和自己的朋友接好了对子，唯独老狼和狐狸没有各自的朋友。而他们自己又不肯彼此结合，这该怎么办呢?正当全体小朋友一筹莫展的时候，聪明的任课老师鼓励扮演山羊和乌鸦的小朋友去和老狼和狐狸交朋友，起初，他们不肯这么做，在老师的循循善诱和耐心启发之下，小山羊和老狼；乌鸦和狐狸经过谈判和磋商，在老狼承诺不再吃肉改为食草。狐狸答应和乌鸦一起觅食分享之后，大家愉快地交为好朋友，在'对面的老狼你过来，磨磨你的牙齿，剪剪你的指甲，我们一起做朋友!“的音乐中，孩子们欢快地跳起舞来。我不禁愕然，众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处的感觉油然而生。这不就是我正在苦苦寻觅的后现代的教学案例吗?””谈判、妥协、退让，沟通、理解、双赢，去中心，去圣化，多元化，多边化。课后听人说，她叫吴邵萍。在当天的工作日记中，我写下了一段话：幼儿教师是幼儿教育科研的天使，游戏课是幼儿教育科研的富矿。中国教育科研的希望从幼儿同起步，教育科研的智慧之光在幼师身上闪烁，中国素质教育的雏形是幼儿师范学校。
读吴邵萍老师的故事让我感动，一尊尊教师群体的雕像在我眼前浮现，在社会上她们是'二等的玫瑰“(在美国、英国等发达国家里，教师的社会地位也不高，教师职业被称作'二等的玫瑰“)，是为五斗米折腰的'...
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