大类招生下工商管理类专业课程体系设计研究
【摘要】近年来，高校陆续开展大类招生。文章基于高校工商管理类专业，就工商管理专业传统课程体系中的不足，探讨出新的大类招生课程体系设计，构建'平台+模块“的课程体系，加强学校与企业合作培养，引入国外人才培养周期模式，注重培养学生实践能力，拓宽学生国际化视野。
【关键词】大类招生;工商管理类专业;课程体系
【基金项目】2017年天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目'大类招生背景下外语类院校‘工商管理类’专业人才培养模式创新研究“（171006806B）。
工商管理类专业是近年高校的热门专业，随着社会经济的不断发展，各行各业对工商管理人才数量和质量要求不断提升。与此同时，随着社会经济结构的转变与企业转型，不同行业企业对工商管理人才的需求呈现多样化、综合化趋向，这对高校培养工商管理人才提出了新的要求。大类招生相对于传统的人才培养模式而言，赋予了学生二次选择专业志愿的机会，克服了高考填报志愿时的信息不对称情况，在充分了解工商管理类各专业学科的前提下，从激发学生的学习兴趣出发，培养学生的专业技能。因此，将大类招生与工商管理类专业改革相结合，已成为一种新的趋势。而大类招生培养相对于传统的人才培养而言，首先面临的是课程体系的重新设计。因此，如何改变工商管理类专业课程，克服传统课程体系设计的弊端，设计与大类招生相适应的崭新课程体系，是工商管理类专业大类招生改革的重中之重。
一、工商管理类专业传统课程体系设计中存在的问题
（一）课程设置中专业性不足
中国院校普遍坚持'通专并行“的原则，从学生通识基础课作为专业课的根基的视角出发，安排大量时间在通识课程上，对于专业课程重视较少，导致通识课程与专业类课程之间的比例为4∶5，专业课程时间的压缩导致不少专业课不能按计划完成教学目标，或者教学知识只停留在浅层表面，没有案例深入剖析。
相比之下，德国大学会更加专注专业知识的教育，通识课程与专业课程的学时比例为1∶19。尽管中国工商管理类学生在大学阶段所修的课程要比德国学生要多1000个学时，但是德国学科交叉融合，课程综合性更高，为工业、科技等产业领域培养优质的工商管理人才。
不仅如此，作为商学院界的领头羊，美国的商科院校在工商管理课程的设置上也强调科学性。在构建课程框架时，针对工商管理类课程广泛性这一特点，整合课程内容，强调课程的衔接度和综合性，构建通才教育构...
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