高职医学类不同专业药理学教学方法探讨
【摘要】高职医学类不同专业对学生培养方向各有不同，对药理学知识点掌握各有侧重，而不同专业类学生在学习药理学过程中也存在各种困难。笔者多年来从事药理学教学实践，注重通过激发学生学习兴趣、合理采取多种教学方法相结合，来提高教学效果。
【关键词】药理学 教学方法 高职
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0234-01
药理学是一門实践性较强的医学类基础学科，也是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科。由于其涉及知识面较广、内容繁多，加上新药物、新理论不断涌出，且开设药理学课程时，大多数医学院校学生尚未接触过临床，对疾病缺乏客观的认识。而传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受，学生普遍反映内容繁琐、枯燥及难以记忆。致使学生学习兴趣低下，对药物的理解较差，无实际运用能力。但本学科是为临床合理用药提供基础理论的必修课程，医学类学生必须熟练掌握，才能很好的胜任医疗工作。
我校为高职类医学院综合院校，近几年招收有初中起点五年制护理专业学生和高职类临床、护理、药学等专业学生，由于基础较差，学习风气欠浓，学习主动性较差。因此，如何在药理学教学中激发学生的学习兴趣，掌握基础药物理论，进一步培养其创新思维和综合应用能力？笔者结合多年对我校五年制和三年制各专业的药理学教学工作，做了一些尝试，教学效果得到提高，同时也得到学生和同事的认可。
一、五年制与三年制专业教学特点
五年制学生都为初中毕业生，年龄偏小，基础较差。但学生在课堂上相对比较活跃，只要合适的激发学习兴趣，将药理学知识通俗化、实用化，就可以吸引学生。在此基础上多分析简单临床病例，每章节将重点药物突出，各知识点总结为口诀，帮助记忆。就可以树立学生的自信心，培养学习的主动性。
三年制学生大多数为高中毕业生，学习能力较强，基础较好。讲授过程中，多联系解剖学、生理学及病理学等其他学科相关知识，将药理学知识点讲透。多讲解归纳学习方法，通过药理学实验现象，提出新的课题和挑战，将教学的中心由老师转向学生[1]。培养学生查找、阅读及整理相关药物文献和报道的能力。通过实验和实训课，既让学生掌握了药物知识，又有意识培养学生药物实际应用能力和发现问题的能力。
二、临床专业教学特点
临床专业致力于培养具备基础医学、临床医学的基础理论和医疗预防技能的卫生工作人员。因此，在给本专...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
