高职院校教育学类专业设置的现状探讨
摘要：在发展高职院校教育学类专业期间，有以下几个问题存在着：同本科教育学专业比较有着同质性，对于专科和本科在教育学专业的异同不能很好地区分出，职业教育无法体现出特色；第二其培养目标也日趋相同，导致了浪费教育资源；第三专科教育学类专业口径偏窄，设置的课程缺乏应用性。由此本文在对高职教育学发展现状之后又提出了三点发展建议：首先校企合作培养学生的职业技能要加强，其次开设专业要以社会需求为导向，最后对专业设置权力要多元化发展。
关键词：高等职业教育；教育学；专业设置
前言
职业教育是为了培养有用人才和具有专业知识技能与一定文化水平的劳动者，偏向于实践技能和实际工作能力的培养。高职院校的专业设置与调整是社会需求与高职教学工作相结合的纽带，是教学工作与社会需求互动的关键。高职教育学类专业的设置，也是为了培养毕业后能与工作岗位直接对接的技能型人才，在就业时能适应相应教育机构教学和管理工作岗位的需要，区别于本科的学历教育。
一、关于高职院校教育学类专业设置的现状
根据我国《普通高等学校专科专业目录》，专科教育学类共设置35个专业；《普通高等学校本科专业目录》中显示，本科教育学类及其他相关专业共设有30个专业。在本科和专科设置的这些专业中，有26个专业的设置趋同。在其余设置不同的专业中，专科设置的专业为儿童康复、人群康复、中国少数民族语言文化、书法教育、武术、民族传统体育、茶文化和实验管理与教学；本科设置的专业为人文教育和华文教育。专科与本科相比，设置不同的这些专业中，专科设置的专业更倾向于实践性，动手性和技能型，并且是与中国传统文化相关的专业；而本科设置的专业更注重于对受教育者人格的塑造和社会价值的教育，也就是人性教育，培养人文精神。但是，有些设置不同的专业目录，也可在本科其他专业中找到相似的，比如武术和民族传统体育，在本科的体育学专业中就有开设。由此可见，我国高职教育学专业在专业设置方面存在一些问题。
（一）专科与本科专业设置趋向同样，职业教育的特色没法体现出
从本科和专科设置的专业目录中可以看出，专科教育学类专业目录中设置的35个专业，在本科的专业目录中都可以找到。高等职业教育和普通高等教育是同一层次的教育，但是培养的人才却是两种类型的人才，一类是技能教育，而另一类则是学历教育。高职是以就业为导向的教育，专业设置应体现工作需要，追求...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
