过程性评价在文献检索课程教学中的应用
【摘要】文献检索课程是一门实用性很强的专业课程。合理的考试形式有利于增强学生学习效果，提高教师教学质量。笔者所在学院对文献检索课程采用了过程性评价的方式，取得了较好的效果。
【关键词】文献检索 考试改革 过程性评价
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0100-02
一、引言
考试是评估和检查教学效果最常用的方法。科學合理的考试形式和内容能更好地激发学生学习的积极性，培养学生的创新能力，有利于学生的个性发展。近年来，在新课程实验中，过程评价得到了极大的推广，并得到了越来越多的关注。过程性评价通常关注教学过程中学生对知识和能力的获取过程，并及时判断学生的学习质量。肯定成绩，找出问题，是过程性评价的重要内容。
二、文献检索课程评价及现状
文献检索课程是一门实践性极强的方法课，根据教学目标，文献检索课的重点是培养学生在以下方面的能力：信息素养，即培养学生的信息意识和利用能力；自主学习能力，即帮助学生找到有效收集信息的方式和解决问题的方法；创新精神，即鼓励学生在思考问题时突破思维定势，并采取尽可能多的方法或手段来解决同样的问题。第一是评价主体单一，目前文献检索课评价的主体主要是教师，学生在评价过程中处于被动地位，在很大程度上忽视了学生的学习过程反馈。第二是评价取向单一，现有的评估方法仍注重学生的基础知识和技能的考核，缺乏对学生综合素质的综合评价，只注重学习效果，而忽视学生学习过程中综合应用能力和创新思维的培养，及学生情感体验、学习态度和学习能力的整合。
三、课程特点存在的问题
文献检索是当代大学生必备的素质之一。随着网络信息技术的发展，文献载体的形式从纸质文献已发展到电子文献。文献的制作和传达更加快速，知识信息的存储和利用更加方便。增强大学生文献检索能力并提高信息素养，让学生具有掌握知识情报的意识，并能快速检索电子文献的技能，这是时代对人才的要求。因此，应根据当前电子和网络信息技术的特点，来安排课程内容。
同时，值得注意的是，不同领域对专业知识的重视和信息的提取点是不同的。因此，有必要对不同的学科调整文献检索课的内容。在当前文献载体的网络化，电子化的走向，在课程内容方面，笔者强调了如何利用现有的网络数据库快速检索和获取目标文献材料，并分析利用。重点介绍了国内外常用科技文献数据库的检...
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