浅谈初中物理实验教学课堂的组织形式
【摘 要】初中物理教学要以实验为基础，重视手与脑的结合，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。本文从初中物理教改实验出发，谈了初中物理实验教学课堂的组织形式，教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验、学生边学边实验、学生分组实验和开发课后小实验四种类型，让初中物理实验走出课堂，走进生活，大胆实践，大胆创新。
【关键词】初中物理 实验教学 课堂组织
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.042
幾年来，我在初中物理教改实验中，对初中物理实验教改进行了认真的探索。初中物理实验教学教学改革从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和课后小实验四种类型。作为一名物理教师，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。
一、教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验
演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来，这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。例如：'磁场“这一节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、U形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法一股是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看，即使这样，还是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到银幕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了学生对'磁场“的认识，使抽象的问题容易理解...
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