摄影实践教学的思考和探索
摘 要：国内摄影高校教育存在通病，学生的实践能力与创新能力不能满足社会的需求，高校和社会的'供需“之间出现问题，摄影高校教育已不能顺应时代发展。通过10余年的摄影教学实践与探索，提出摄影教育当下的任务是革新实践教学模式，培养具有创新精神和应用型、复合型人才，适合社会需求。文章从明确摄影实践教学建设思路和建立'进阶实践+开放实践“的双轨交叉的摄影实践教学体系两方面，提出了摄影实践教学模式的改革与探索， 并在实际教学中取得了良好的教学效果。
关键词：摄影 实践教学 应用型人才 大众化教育
国内高校摄影专业的教学有一个共同的特点，就是重视实践，不尚空谈。毋庸置疑，这是一个好的传统，符合摄影的专业特点。但在摄影领域中，特别是商业摄影行业，有一个不争的事实，应届毕业生的实践能力不及一些未经过高等教育的年轻摄影从业人员，这种尴尬的状况，直观的折射出国内摄影高校教育的通病：学生的实践能力与创新能力不能满足社会的需求，高校和社会的'供需“之间出现问题。所以，革新实践教学模式，提高教学实效，是高校摄影教学改革的首要课题；是有效的培育具有创新精神和创业能力的应用型人才与创新型人才的至关重要的一环。
一、强化明确摄影实践教学的建设思路
我国的高等教育已经从传统的'精英教育“转向了'大众化教育“。在当前大学生就业的严峻形势下，如何调整我们摄影专业的本科教学，处理好理论教学与实践教学的关系，培养具有创新精神和创业能力的应用型、复合型人才，适合社会需求，成为摄影本科教学关注的重要课题。
从2000年大连工业大学摄影建系至今，我们的摄影教育无论从规模上还是质量上有很大的提高。在通过对大量毕业生的跟踪反馈、及对其他兄弟院校的摄影专业的调研、以及听取了行业前端专家的意见，经过多次的论证与讨论，最终确定了 '培育以影像为艺术语言的优秀摄影工作者和具有较高视觉审美水准的应用型影像人才为宗旨“的人才培养方案，构建培育应用型人才的实践教学体系。
二、建立'进阶实践+开放实践“的双轨交叉的摄影实践教学体系
国内高校摄影专业的实践教学体系设置大致相同，包括课程实践和集中实践环节两部分，集中实践环节是由摄影采风、毕业实习、毕业创作等部分组成。按照过去的教学观念，实践教学课程仅仅是理论性课程的辅助部分，主要通过一些辅助性的操作训练帮助学生掌握理解理论知识。但今天看来，这种实践教学...
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