中药商品学本科实践教学模式探讨
[摘要] 本文基于中药商品学教学特点,结合自己的教学经验和体会,提出中药商品学教学应加大实践教学力度的观点,并就实践教学方法总结了几种教学模式,为从事本课程教学的同仁提供一点参考。
[关键词] 中药商品学;实践教学;教学模式
[中图分类号] G642[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)03(b)-112-02
《中药商品学》是近年来全国高等中医药院校中药类专业新开设的一门专业课程,大多使用由张贵君教授主编的'十一五“国家级规划教材。《中药商品学》是一门以中药商品质量和经营管理为核心内容来研究其商品特征和使用价值的应用学科[1],是中药类学科和商业类学科相互渗透而形成的一门边缘学科,兼具了这两类学科的教学特点。教材内容信息量大,实用性强。传统的'传递-接受“式教学模式和以讲述为主的'填鸭式“教学往往只是死记硬背应付考试,很难使学生达到真正理解的程度[2-3]。因此,在教学中应灵活采取多种与实践相结合的教学模式来增加学生对中药商品的认识。增强学生的独立思考能力和解决实际问题的能力。笔者总结了自己和同事的教学经验,整理出以下几种实践教学模式,与同仁共同探讨如何提高《中药商品学》的教学质量。
1 论坛式教学
《中药商品学》和其他中药学专业课程不同之处在于它把中药作为商品来介绍,谈到商品就离不开市场。教师除了把课本上有关的商品信息介绍给学生外,还要紧密联系当前不断变化的市场信息情况,以充分调动学生的积极性。高年级的学生已经具备能够充分利用丰富的网络资源,来查阅整理文献资料的能力,根据这个特点,在各论中介绍常用中药时,可以改变传统的以教师为核心的授课方式,而是采用由学生主讲,教师主持的论坛式教学模式。具体方法是教师先把下次要讲的内容布置下去,学生就自己感兴趣的中药材商品自愿结组,从药材来源、产地、采收加工方法、商品规格等级、产销行情等方面查阅资料,归纳总结,写出调查报告,上课的时候把调查结果向全班汇报,各小组还可以现场互动讨论。这样既调动了学生的积极性又活跃了课堂气氛,同时又加深了学生对市场的了解,还培养了他们的社会交往能力和团队精神。
2 案例式教学
《中药商品学》是从商品学角度来研究临床使用的基本中药,阐述中药在流通领域中商品质量的变化规律,以及与保证中药商品质量有关的经营管理等基本理论与实践问题。中药商品是一种特殊的商品,假药、劣药的危害性,药物滥用,新药使用价值和风险并存性等问题在教材中都有所...
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