培养幼儿良好行为习惯优化幼儿教育教学质量
摘 要：越来越多的教育工作者开始意识到幼儿良好行为习惯的培养，不仅能够优化幼儿教育教学质量，还能够引导幼儿的全面发展。幼儿良好行为习惯的培养离不开具体的行为方式指导，本文从幼儿良好行为习惯的具体表现形式出发，深入地论述了良好行为习惯培养的具体策略，希望能够有效的优化幼儿教育教学质量。
关键词：良好行为习惯;教育教学质量;幼儿
一、 幼儿良好行为习惯的具体表现形式
（一） 良好的个人行为品德习惯培养
众所周知，良好的个人行为品德习惯将直接地反映出一个人的道德情操以及认知道德底线，通过加强对幼儿良好的个人行为品德习惯培养，帮助他们树立一个关于品德的具体概念。通常来说，良好的个人行为品德习惯一般涉及懂文明、懂礼仪、讲诚信、讲纪律等等方面的内容。为此，在对幼儿良好的个人行为品德习惯培养中，教师应当以文明礼貌的习惯培养作为重点。
（二） 良好的个人生活习惯培养
对于幼儿来说，他们处于人生的初级阶段，这就意味着他们自身的人生观、世界观以及价值观的培养才刚刚开始启程，为了能够引导他们树立正确的人生观、世界观以及价值观，教师应当加强对于幼兒良好的个人生活习惯培养。通常来说，良好的个人生活习惯培养一般涉及吃饭、睡觉、言行举止以及个人卫生等方面的内容。由于幼儿缺乏一定的自理能力，使得教师在日常生活中应当引导幼儿树立正确的生活习惯方式。
（三） 良好的个人卫生习惯培养
教师应当意识到幼儿卫生习惯的养成能够给人留下干净整洁的第一印象，这是因为卫生习惯能够提升个人卫生、仪容仪表方面的水平，进一步增强个人的魅力展现。通常来说，良好的个人卫生习惯一般涉及洗手、洗澡等日常清洁工作以及个人物品的整洁等方面的内容。由于幼儿不会正确地使用清洁工具，因此，教师应当引导幼儿改变错误的卫生习惯，从而帮助他们树立正确的卫生习惯方式。
二、 良好行为习惯培养的具体策略
（一） 构建和谐共生的人际环境
教师应当意识到和谐共生的人际环境能够有效的促进幼儿良好品德习惯的形成，首先，教师应当构建和谐共生的教师人际环境，所谓教师人际环境指的是同班教师之间以及教师与园长之间所构成的一种较为复杂的人际关系。这是因为幼儿有着较为明显的性格特点，即好模仿，他们在日常的生活中常常会关注成人的行为模式，并且模仿他们的一举一动。如果同班教师之间以及教师与园长之间能够建立一种友...
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