试论小学高年级语文的有效预习
【摘 要】在新课程改革的大背景下，完成课前自主预习已成为小学高年级语文教学的一部分，而如何实现小学高年级语文课前预习的有效性，是大家一直在深思的话题。预习对于提高小学高年级语文的教学质量具有至关重要的作用，本文主要论述了如何提高小学语文高年级课前预习的有效性。
【关键词】小学语文 课前预习 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.017
随着教育改革和新课程改革的不断深入，对自主学习的要求也越来越高，比如完成课前的自主预习已经成为学生学习的重要组成部分。对于小学高年级的语文教学来说，课前自主预习是提高语文课堂教学有效性的重要方法之一，是培养学生的自主学习能力、自觉发现问题和解决问题能力的重要途径。
小学高年级阶段一般是指小学的五、六年级，这个阶段的学生即将面临小升初，所以主学习能力与学习方法都要有一个相应的提升，为小升初打好基础。而完成自主预习正好可以锻炼学生的自主学习能力，课前预习的过程，是一个自我学习教材、理解教材的过程，也是一个以个人为中心的学习过程。课前预习完成得好，不仅可以培养学生自主预习的良好习惯，还可以帮助学生掌握有效地预习策略，这对于提高语文课堂教学的有效性、提高小学语文的教学质量都具有至关重要的作用。
培养学生的自主预习意识，养成良好的预习习惯，这都是语文自主学习的一部分。自主预习是说学生要根据教师布置的学习任务，通过阅读相关的课文及材料，初步有一个自己的见解，自我掌握学习的重点，标出学习难点所在，然后等到教师进行课堂教学时根据自己的预习进行有针对性的学习。如果学生没有提前进行预习，等到教师上课的时候只是跟着教师的思维走，很难有自己的想法，很难消化全部的知识。而预习后再根据教师的解释，对于知识的掌握就会事半功倍，记忆也会加强。
例如，教师在讲解《成语故事》这一课时，如果学生通过预习对成语故事的来源有一个大体的认识，哪些是神话传说，哪些是寓言，哪些是历史事件，那么教师在进行分类的时候自己就不会觉得那么突兀，会理解教师为什么进行这样的划分。所以说，课前预习是语文课堂教学不可缺少的一环，学生只有掌握了科学的自主预习的方法，具备了一定的自主学习的能力以及自主发现问题和解决问题的能力，将来才能够更好地探索未知的新领域、新知识，为自己的发展做好充分的准备。
那么，怎样才能让学生更好地...
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