努力构建适合学生发展的课程体系
21世纪初一场浩大的教育改革在整个中国全面铺开，这场改革以'课程“为主体，却掀起了整个教育理念的大变革。课程变了，教材变了，教学方式变了，评价变了。新名词、新概念、新理论、让每个教育人眼花缭乱、应接不暇。
十几年课改，对我们沙河一小来说，得到的最大收获是开始有了自己理解的教育思想，有了自己的教育理念，也有了一小个性化的教育方式。
十几年里，那些曾经被关注的，我们一再追问的，反复在探讨的热点问题，一直在沙河一小人的脑海中萦绕和浮现，究竟'什么样的质量才是高质量“、'什么样的小学才是真正意义上的品牌学校“，这其中评价的标准有很多，但我认为，全面发展是学校的永恒追求，全面发展的综合质量才是真正的高质量，能带给每个学生快乐和幸福的学校才是真正意义上的品牌学校。
基础教育课程改革伊始，我们把更多的精力集中到课堂教学的改革上，对校本课程建设有所忽视。随着改革的推进，我们逐渐认识到课程比课堂更重要。课程的设置与开发决定了培养对象的素质结构，只有当课程丰富多彩、多元化时，才能促进学生的全面发展，只有当课程是开放的、动态的并可供学生选择时才能促进学生的个性化发展。所以，根据学校的历史背景，文化传承和办学理念，开发有自身特色的、适合学生发展要求的校本课程体系，是打造品牌学校的根本途径。就此问题，我从如下三个方面谈谈自己的看法。
一、德育课程系统化，德育内容具体化，增强德育的实效性
国家教育规划纲要描绘了我国未来十年教育改革和发展的宏伟蓝图。纲要明确了坚持以人为本，推进素质教育是教育改革的战略主题，并提出了'三个坚持“，首先就是坚持德育为先。政治思想和道德品质是一个人成长发展的根基。古人云：人无德不善，国无德不兴。我们培养出来的人不能只有知识没有道德，只有文化而没有文明。传统的道德教育注重道德知识的讲授，忽视道德实践，学生很难产生道德性的体验和道德信念，当然也就不能转化为道德行为。叶圣陶说：什么是教育？简单地说就是养成习惯。好习惯的养成要从贴近学生生活实际的小事做起，所以养成教育很重要。为此，我们学校逐步形成了'12345“德育课程体系。'1“即形成一个全方位、全员、全程的育人工程。'2“加强两支队伍建设。一支是全体教师队伍的师德师风建设，另一支是班主任队伍的专业素质建设。'3“坚持三为主的育人原则，即全面的激励教育为主，生活化的养成教育为主，实践性的体验教育为主...
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