也谈中职生的情感教育
摘 要: 情感教育作为一种教育理念,辐射教育活动全过程、全领域、全方位,越来越受到人们的关注。情感教育的缺失容易扭曲学生的个性,使受教育者的成长表现出非健康性,因此,加强中职生的情感教育十分重要。本文从理论依据出发,分析了情感缺失的原因及表现,探求了建立和培养良好情感教育的策略,并提出了一些解决措施。
关键词: 中等教育 中职学生 情感教育
中职生是一个特殊的学生群体,大多数是独身子女,生活条件较优越,加上相当多的家长们对子女的溺爱与娇惯,使他们的情感心理状态和举动往往令人匪夷所思,表现出迷惘、困惑、冲动、自信心受挫、自尊心下降、心理素质不稳定等;而处于青春期的中职生希望摆脱老师、家长的监管,过着没人管束的'自由自在“的生活。加强对中职生的情感教育,已经刻不容缓、迫在眉睫了。因此,加强对中职生的情感教育有着重要的意义。
一、情感教育的重要性
当前,在深化实施素质教育的过程中,人们逐渐接受了'教育必须以学生发展为本“的思想,充分认识到调动学生积极而愉悦的情绪和情感对学生的全面发展和提高教育教学效率有着极其重要的促进作用。
(一)情感教育的涵义。
情感作为人类精神生活的一种特殊成分,是一种复杂的心理和社会现象,一直为人们所关注、探究。目前,对于以情感理论为基础建立起来的'情感教育“的含义,不同学派从各自的角度出发各执一词,众说纷纭。
朱晓曼教授在《情感教育论纲》中对情感教育是这样论述的:所谓情感教育,就是关注人的情感层面如何在教育的影响下,不断产生新质,走向新的高度,也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制,如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用,以达到最佳的功能状态。[1]卢家楣教授认为,情感教育从最根本的含义上说,指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教育。这是作为教育者对受教育的人进行教育所应实施的真正的教育。在这样的教学过程中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。[2]
综合以上学者的观点,可以认为,情感教育是完整教育过程的一个组成部分,是'以人为本“的科学的教育,而不是一种特殊的独立的教育形式。它关注教育过程中学生的社会性情感品质和自我情感调控能力的培养,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,养成良好的情感品质,最终促进学生身心全面和谐的发展。用一句话来概括,那就是,情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
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