我国教育不公平的现状分析
［摘要］教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。在我国目前优质教育资源稀缺的状况下，需要对我国教育不公平的表现和原因进行分析，以扼制现实中不公平现象的进一步蔓延。文章从教育起点、教育过程、教育结果三方面分析了我国教育不公平的表现，并从教育政策、教育资源配置、教育内容、教育腐败四个角度探讨了我国教育不公平的原因。
［关键词］教育公平 教育起点 教育过程 教育结果
［作者简介］姜利琼（1972- ），女，重庆渝北人，重庆教育学院教育系讲师，硕士，研究方向为儿童心理学、学校评价。（重庆400067）
［课题项目］本文系重庆市教委软科学课题'重庆市基础教育标准化学校评价方案“的阶段性成果。（课题编号：031501）
［中图分类号］G40-01［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0176-02
在现代民主社会，教育公平已经成为教育现代化的基本价值取向，成为世界各国教育政策的基本出发点。在西方主要发达国家，早在几十年前，教育公平就已成为人们极为关心的一个社会问题。美国学者Jeanne H.Ballantine，Raymond Boudon，Edmud W.Gordon，Murrag M.Milner，Ann Parker Parelius以及瑞典的胡森教授就把欧美'二战“后的教育公平问题作为重要的课题研究。①近几年来，我国教育界对教育公平的问题讨论也很热烈。而在我国目前优质教育资源稀缺的状况下，教育要在更大的范围和程度上实现公平，满足社会公众的合理需求，不仅需要一定的理论导向和科学依据，还需要对我国教育不公平的表现和原因进行分析，并促进政府采取对策最大限度地实现教育公平。
一、我国教育不公平的表现
当代瑞典著名教育家托尔斯顿>胡森认为教育公平包括三层含义：一是人人都能实现受教育权，这是教育公平的最基本要求，即教育起点的公平；二是为受教育者提供平等（即同一水平或同一待遇）接受教育的机会和条件，即受教育过程的公平；三是受教育者教育成功机会和教育效果是相等的或基本相等的，即教育结果公平。②本文从这三个角度来分析我国教育不平等的表现。
（一）教育起点不公平的表现
教育起点的公平主要包括以下两个方面：一是教育权利公平，二是教育机会公平。我国于1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定：实施九年制义务教育，以确保每一个儿童都有平等的教育权利和教育机会。但是在现实社会生活中，还存在许多教育起点不公平的现象。
1.发展水平...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
