中国乡村教育研究进程的回顾与评论
摘要：乡村问题是中国的主要问题，这是学术界的共识。随着近年来乡村问题研究逐渐成为学术界研究的重点，乡村教育也逐渐成为教育学术界和社会各界关注的重点。笔者在搜集、阅读和分析大量文献的基础上，试图对百余年来中国乡村教育研究进程进行回顾和评论，以为今后乡村教育研究的推进和深化提供有益的信息和启示。
关键词：现代化；乡村教育；教育研究；学术评论
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-6124(2009)05-0037-06
一、引言
中国乡村问题不是现在才有的，而是长期存在的问题，是中国走向现代化过程中的主要问题，这是学术界的共识。中国乡村教育古已有之，但是乡村教育成为一个备受关注的社会问题和研究主题，实际上跟乡村问题在现代化进程中进入人们的视野有着密切的关联。研究中国乡村教育的前提是要有对中国乡村的生计方式、社会组织、政治、经济、宗教(包括信仰和仪式)的历史与现状的真实的、确凿的认识和判断，还应该特别关注乡村在现代化进程中和'国家建设“抑或'民族建构“(nation-building)中扮演的角色和被赋予的地位。
随着近年来乡村问题研究逐渐成为学术界研究的重点，乡村教育也逐渐成为教育学术界和社会各界关注的重点。在新的历史条件下。如何进一步深化对乡村教育历史变迁与现实状况的认识和理解，进而提出有针对性和实效性的改革思路和举措，是摆在每一位乡村教育研究者以及乡村研究者面前的重大命题。
古语道：'前事不忘，后事之师。“中国乡村教育研究应该重视自己的学术传统。我认为，在充分总结、反思和吸取已有研究成果之精粹的基础上，或者说在扎实的'反思性继承“的基础上，既不断从实求知，开拓进取，使乡村教育研究真正成为中国教育学术的基础和亮点，又能对目前中国教育学术之'熊瞎子掰苞米，边掰边抛“的痼疾进行'文化治疗“和典型示范，方能凸现其学术及社会文化价值。为此，在搜集、阅读和分析大量文献的基础上，笔者试图对百余年来中国乡村教育研究进程进行回顾和评论，以便为今后乡村教育研究的推进和深化提供有益的信息和启示。本文以时间前后为叙述主轴，以1949年中华人民共和国成立为时间分界点，采用边述边议的写作手法，对其前后的研究进程，特别是1999～2007年间的代表性作品、观点分别论述如下。
二、1949年以前的中国乡村教育研究
从目前国内已知的文献资料看来，现代意义上的中国乡村教育研究最早可以追溯到19世纪下半叶...
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