混合式教育指导下的小组合作学习模式在临床医学专业教学中的实践探索
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【摘 要】在高校教育信息化、网络化改革逐渐深入的大环境下，利用信息技术及相关资源辅助临床医学教育已经成为不可逆转的趋势。现今部分医学网络教育存在一定的缺陷，无法有效地调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。笔者提出了将医学小组合作学习和网络新媒体相结合的新思路，希望探索出医学教育的一种新方法。
【关键词】混合式教育 小组合作学习 医学生
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0045-03
在全球进入信息化的时代，网络新媒体时刻影响着我们社会的发展。大多数医科院校也紧跟时代步伐，建设各类医学网络课程，将网络引入医学教育中。事实上，这些医学网络教育课程因为自身的缺陷，并未成功地将网络教育的优点带入医学教学之中，而逐步沦为为了使用网络而使用网络的教育模式，反而加重了学生的负担。尤其在临床医学生的课外自主学习中，陈旧不新颖的医学网络学习系统不能有效激发学生的兴趣和使用欲望，也就失去了医学网络教育在互联网时代服务学生的意义。
一 混合式教育在临床医学小组合作学习中的作用
现代医学生具有现代化和网络化思维，传统课堂教育刻板保守的特性已经不能满足其对最新医学知识和技术的需求。新媒体支撑下医学网络教育具有大量的高清图片、高清影像资料，相比于传统课堂中的课本，既对现代医学生有着更强的吸引力，也赋予了医学生对知识渴求的选择性。
在医科院校的教学实践中，纯粹的医学网络教育存在着诸多的问题。一是现阶段医学网络教育过度脱离课堂教育和书本教育，并没有有效的监督和检验手段，无法有效地对学生的学习进度和知识掌握情况进行评价和考核。二是网络教育成本较高，使很多院校无法提供大量资金建立自主的网络教育平台，而且人机交互落后，用户体验差，对移动端和多平台支持不够，给教师和学生的使用造成了极大的不便。三是教师群体对医学网络教育的认识还不够充分，对医学网络平台的使用不够频繁，导致大量的平台建设近似于荒废，造成极大的资源浪费。各所医科高校正在积极寻求对医学生网络教育的改革。
混合式教育，即Blending Learning，在吸收现代网络技术的同时，并不完全抛弃传统课堂教育和...
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