高职院校法律课案例教学存在的问题探析
【摘 要】 本文从高职院校法律课实施案例教学过程中出现的问题入手,明确指出只有科学定位案例教学的基本功能,提升案例教学的针对性,做好案例数据库建设及教材开发,保证案例的趣味性,做到案例教学方式的多样化,才能使案例教学真正发挥其应有的功效。
【关键词】高职院校 法律课 案例教学 改革完善
近年来,国内高职院校法律课改革的内容之一就是在授课中广泛适用案例教学。但是,根据笔者几年来的教学实践,我认为,目前适用的案例教学仍存在不少问题。要想使案例教学真正发挥其应有的功效,就必须对其进行必要地改革与完善。
一、案例教学在高职院校法律课应用中存在的问题
虽然案例教学在高职院校法律课教学中收到了一定的效果,但笔者认为,仍然存在以下问题制约了其作用的充分发挥:
(一)对案例教学的功能认识存在偏差
高职院校两课教师普遍认为,法律课案例教学的基本功能是'论证并说明基本理论,以实例的形式指出法律实施过程中可能出现的各种问题,并指出解决问题的方法和途径。“而事实上,这种说法不仅误解了案例教学的基本功能,也误解了这门课程本身。因为希望在短短的十几个学时内让学生掌握必要的法学理论和法律实践能力是不现实的,即使再好的案例,也很难达到预期的目标。正是由于教师对案例教学的功能定位的认识偏差,从而导致了案例教学与法律课的开设目的、教学目标不相一致,自然不能取得教学的预期效果。
(二)案例教学的针对性不足
近年来,部分高职院校正在努力打造《思想道德修养与法律基础》精品课程,实践告诉我们,这往往容易导致步入另一个误区””全校的法律课授课适用同一个教案。学生专业背景不同,其对案例教学的需求呈现出相当大的差异性是理所当然的。如果对学校所有专业的学生都采用同一套案例来教学,不仅学生会感到针对性差,难以引发他们的学习兴趣,同时教学效果也会大打折扣。如果在实际教学中,教师忽视了不同授课对象的专业特点,相同的教案轮流适用于不同专业的学生,就无法满足学生的教学需求的差异性,从而无法达到真正的因材施教。
(三)案源不足、质量不高
目前,针对高职院校适用的法律案例教材还是一项空白,这就导致法律教学案例的严重不足。库源不足使得教师在教学过程中不得不花费大量的时间和精力去搜集、整理、编写与分析案例。总之,当前法律教学案例的来源不足、质量不高、随意性较强、缺乏专业性的...
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