以提升教师专业发展来激励教师
南宁外国语学校是在国家教育部备案的广西第一所国有外国语学校，是国家外语教学实验基地，全国外语特色学校理事单位，2004年12月通过了自治区教育厅'广西示范性普通高中，广西示范性特色学校“的验收评估，教育教学质量名列全市前茅。学校这几年的快速发展，是因为拥有一批师德高尚、技艺精湛的优秀教师队伍做重要保障。目前拥有专任教师125人，其中具有专业硕士学位的有15人，占12％。中学高级职称占28.8％，中级职称以上占78.4％。除了依托高校文化外，学校特别注重校本培训，以提升教师专业发展来激励教师的成长。
应该说，提升教师专业发展，是教师自身的需要，也是学校发展的需要，更是社会对教师的要求。那么学校领导在鼓励教师的同时，也需完成好相关的职责。
首先，要给教师自己的业余时间。湖北语文特级教师余映潮先生说过：'没有业余时间，就没有专家“。工作八小时之外，教师们干什么去了?除一部分时间用来娱乐、应酬外，很多教师疲于批改作业、家访，甚至还要进教室辅导学生。教师的最大困惑就是没有自己的业余时间，没有自己的时间，何来阅读、研究?何来与他人交流沟通?所以，学校领导要保证教师在工作八小时之外，能够有自己掌控的时间，不要给教师过重的工作量。
其次，学校要有一定的倾斜政策。如必要的经费保障，积极给教师提供参与竞争各种荣誉的机会等。
最后，在教师的专业发展中，学校要特别注意校本培训。校本指'以学校为本“，或'以学校为基础“。按郑金洲的解释，'校本“主要有三层含义：一是为了学校。一方面是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为导向，用具体有效的对策解决学校存在的具体问题：另一方面是要进一步提升学校的办学水平及教育教学质量，达到形成学校办学特色和个性的终极目标。二是在学校中。学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。真正对学校问题有发言权的，是校长、教师，学校必须享有自主权。三是基于学校。指要从学校的实际出发，教师培训应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的潜力，让学校的资源更充分地有效利用起来，让学校的生命活力释放得更彻底。
目前我校校本培训的主要模式有：
一、专题讲座式
根据学校及教师发展需要与教育教学改革的需要，聘请高校教师、校外优秀教师、本校骨干教师举办定期或不定期的专题讲座、学术报告、...
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