农村基础教育之我见
摘 要：农村学校教育本质工作凸显出很多问题，导致目前农村学校孩子发展状况很不理想，急需得到改善。学校教师工作热情需进一步开发；学校教育关注视角不够公平；学校德育教育工作需加大力度；学校课外实践活动需进一步落实。
关键词：农村 基础教育 问题
近年来，各级政府高度重视农村基础教育，中央一系列惠民政策实施，地方政府投入大量财力、物力，农村学校硬件建设、师资力量、教育资源等得到很大改善。但学校教育本质工作反倒是凸显出很多问题，导致目前农村学校育人目标不清晰，学生发展状况很不理想，急需得到改善。
一、学校教师工作热情需进一步开发
国家大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是学校工作的具体实施者。当前，农村学校囤积了大量45岁以上的中、老年教师，农村学校教师流动小，为了减轻学校财务压力，学校在设置初中、高中岗位时，高中岗位偏少（初中教师享受农村教师生活补助，高中教师生活补助学校财务解决）。这就导致中、高级职称名额少，很多即将退休的老同志才刚刚上职称，让同志们在工作中难免出现懈怠情绪，消极工作。另一方面，农村教师数十年如一日，長期在农村工作，面对缺失家庭教育、调皮捣蛋、甚至极个别自我封闭的农村孩子，老师们很难长期保持耐心，保持爱心。再加之农村学校优质生源外流，学校在教育教学质量上事倍功半，老师们不可谓不努力，不可谓不奉献，但仍然得不到很好的认可，在'优秀教师“、'骨干教师“的评选表彰上农村教师很少有机会。但是大多数农村教师本身来自于农村，他们对农村教育都很有情结，很有经验，也很有点子，最重要的是他们对农村孩子很有感情。如果这些老师能很好的被调动起来，一定能推动农村教育的新局面。这就需要学校加大教师的师德师风建设，让老师们真正认识到自己的工作是于国家、于民族的伟大事业，让他们重拾选择教育的激情，真正做到为师为范，献身教育。当然学校也要尽可能给他们营造良好、温暖的工作环境，让他们感恩学校，感恩自己的教育工作。第二：学校还要最大限度的关注教师专业成长，通过'请进来“、'走出去“，对年轻教师正确引导，让老教师真正发挥'传“'帮“'带“作用。第三：学校在培养干部时，一定要选拔政治素质高、有教育情怀、长期在一线并干出业绩的同志，这样，学校工作才有延续，才有正能量，学校才可能真正的发展。
二、学校教育关注视角不够公平
党的十九大明确提出：'要全面贯彻党...
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