论网络环境下的语文教学探索
一、网络环境下语文教学的新发展
当今世界，科技突飞猛进，已经进入知识经济时代。知识经济时代的来临，呼唤着教育必须进行深刻的变革。2000年教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新的实验教科书也同时明显地增加了信息化网络化手段，提倡有条件的学生在网上阅读、检索、写作和交流，以促进语文学习方式的变革。
1994年，美国教育技术协会对现代教育技术进行了新的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论和实践。它不单指单纯的物质技术，不是为技术而技术，它强调的是设计和运用现代教育的思想、观念和方法，即探索如何利用现代教育技术开展教育教学活动。一般学校普遍使用的现代信息技术以四种方式为主：单一电子、多媒体、网络、多媒体网络。网络环境下的教学资源特点是：信息资源是永远开放的；传递系统是多媒体的，是跨越时空的。这一特点决定了网络环境下的教学过程是：开放化与全球化；学习过程的交互性；学习内容的自主化和个性化；内容形式的多媒体化。
二、网络环境下教师面临的选择
何为教育？教育是要给人以继续发展的动力，可以说，注重技术化的教育犯了形而上学的错误，在培养学生未来生存技能时，只注重能力养成，却忽略了'动力“的持续，教育陷入了理性与人文交织的旋涡中。
在这种环境下，教师面临很大的困难：如何在'动力“和'能力“之间找到平衡？北京市有关单位曾做过一次'什么样的老师最受欢迎？“的调查，结果显示，家长和学生普遍欢迎具有5~15年工作经验的教师；有44.3%的学生表示希望'教师要拥有获取新知识的技能和方法“。很多学校也在搞'我最喜爱的老师“的测评，榜上有名的也大多是中青年教师，而一些德高望重的资深教师却与之无缘。究其根本，教学形式老套呆板，多媒体运用技术不熟练，与学生缺乏沟通可以说是主要的原因。
教师自身熟练的网络技术，勇于探索和尝试新的教学方法的良好素养，真诚坦率的胸怀都让教师的劳动闪现出创造的光辉和人性的魅力。课堂教学是一个教师与学生通过不断体验生活律动以及实现自我生命价值和意义的过程。我们必须树立这样的信念：只有用创造的态度去对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的快乐；只有通过个体的经验和独立的体悟并创造性地开展工作，教师才能真正成为令人羡慕和富有内在...
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