节奏、音准、旋律
【摘要】随着教学改革的不断深入，综合素质教育的理念不断推进，音乐教育被提到了更高的地位。节奏、音准、旋律是歌唱艺术的基石，也是教师开展音乐教学的重要环节。本文通过探讨歌唱教学中，以节奏、音准、旋律为切入路径，如何提高音乐歌唱教学的客厅效果，以供同行参考使用。
【关键词】歌唱教学;教学路径;音乐教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
引言
歌唱教学是音乐教学的一个重要部分，也是音乐教学的基础部分。因此，在歌唱教学中对学生进行音乐素养的培养和音乐能力的发展具有长远的影响。目前，各级学校的音乐教育依旧延续传统的主课教育模式，偏重于音乐知识和乐理等教学，对于歌唱教学，只有在专业音乐学院的歌唱专业课程中才会着重授课。对于一般学校的学生而言，歌唱教学只是停留在表面，没有真正挖掘歌唱教学的内涵。随着一般院校的音乐课程改革的不断深入，学校对歌唱教学的重视程度逐渐提高，但在教学中仍然难以将节奏、音准和旋律引入到歌唱教学中。因此，通过对于歌唱教学路径的精准切入，让学生在节奏、音准、旋律的能力上全面提升，通过歌唱的形式进行音乐学习和鉴赏。
一、目前我国歌唱教学的现状
音乐是一门艺术，是通过歌唱、声音等形式来表达情感。就目前而言，我国的音乐教学方法相比于其他国家处于落后的地位，主要表现为过于追求乐理知识，忽略了歌唱对于音乐学习的重要性，由于乐理知识相对枯燥，间接地打击了学生对音乐课程的兴趣，难以适应当代学生对于音乐知识的需求。
（一）教师歌唱教学重视程度不足
从教师的角度而言，本身对歌唱教学的重视程度不足，主要体现在两个方面：第一，音乐教师很少是歌唱专业的，大多数是某类乐器演奏专业，教师从专业角度上不重视歌唱教学;第二，音乐课大多数作为副科，音乐教师更多的是完成教学任务，按照教材的安排进行教学，没有歌唱教学的动力。
（二）学生的学习兴趣不足
从学生的角度而言，对于音乐的学习重视程度明显低于传统主课，学生对音乐的兴趣不足，主要表现在两个方面：第一，学生没有升学的压力，学生对于音乐的兴趣停留在了解层面，没有真正对音乐产生兴趣;第二，学生对音乐的理解和认识停留在歌唱和乐器上，对于枯燥的乐理和音乐史等难以产生浓厚的兴趣。
二、以歌唱为主教学法
音乐是听觉艺术，需要用声音来刺激听觉，感受音乐之美，...
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