关于高职高专《消费心理学》课程教学改革的思考
［摘 要］《消费心理学》是高职高专市场营销专业学生的核心课程。如何根据高等职业教育知识、能力、素质教学目标的要求，让学生掌握《消费心理学》的原理并在实践中加以灵活运用，是教学中亟待解决的问题。在对现阶段该课程教学中所存在的问题进行分析的基础上，从教学内容体系、教学方法、考核方式三个方面，对《消费心理学》课程改革进行探讨，改革教材内容，创新教学方法，改变学生成绩测评模式，对提高学科教学质量，激发学生学习积极性，强化学生综合运用知识的能力有借鉴意义。
［关键词］消费心理学 教学模式 创新
［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）08-0108-02
《消费心理学》是一门新兴学科。作为心理学的一个重要分支，它研究的是消费者在消费活动中的心理现象和行为规律，属于消费经济学的一部分，同时也是市场营销专业的核心必修课。《消费心理学》把普通心理学的一般原理与市场营销的基本理论结合起来，是心理学基本理论在市场营销具体实践活动中的运用和总结。而掌握消费者在消费活动中的心理特征和行为规律，是高职院校市场营销专业学生必须完成的最重要的学习任务之一，也是毕业后从事市场营销工作必不可少的核心专业素质。因此，相关院校都把《消费心理学》作为市场营销专业的核心课程来开设。但现阶段各高职院校在教授《消费心理学》时所采用的教材和教学方法上，都存在诸多方面的问题，不能适应培养应用型高级人才的需要，很有改进的必要。
一、《消费心理学》课程教学中存在的主要问题
（一）所用的教材缺乏针对性
1.教材的知识结构不适合。当前各高职高专所使用的《消费心理学》教材，大多是在本科教材的基础上进行缩减和改编而成的。这些以学科体系为基本结构、偏重理论演绎的教材，很不适用于高职高专层次的教学需要。因为从课程内容上说，本科的市场营销专业教学比较强调知识体系的完整性，对学生理论素养的要求往往高于实际应用技能的要求。而高职高专的教学则以职业岗位要求为标准，专注于对市场营销最基层岗位的相关业务知识的学习和实际操作技能的训练，在专业理论上不追求知识体系的完整，而是遵循以'必须“为尺、'够用“为度的原则。在专业理论知识与专业技能的关系上，更侧重于职业素质的养成。因此，应当依据高职高专对市场营销专业人才培养的要求，以岗位业务和操作技能为核心，重建教材的知识结构。
2.教材的内...
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