重点实验室科研成果转化为课堂教学资源的教学实践
【摘要】本文探讨了将重点实验室科研成果转化为课堂教学资源的实例。通过将自主科研成果引入到课堂教学中,使学生们直接了解身边的科学成果和科学研究过程,增加感性材料,化解了教学难点,激发了学生的求知欲,增强了学生的创新意识,显著提高了教学质量。
【关键词】重点实验室 自主科研成果 教学资源
【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0057-02
生命科学是近年来发展最为迅速的带头学科之一,生物技术也取得巨大进展,基因的分离、扩增、重组以及体细胞的克隆技术都已实现,某些蛋白质的结构和功能已经被探明。快速繁殖脱毒、组织培养、胚胎移植、胚胎切割和单克隆抗体等技术已进入实用阶段。生物技术和基因工程将是未来新的经济增长点,它的迅速发展必将引发传统医药、食品、农业等行业的革命,从而产生一大批与之相关的支柱产业。与生物技术产业息息相关的医药产业得到了蓬勃的发展,并呈现出巨大的发展潜力和广阔的市场前景。生命科学教学面临着难得的机遇和严峻的挑战。抓住机遇,深化教育改革,不断更新教学理念,合理配置和应用教学资源,是建立创新型大学,并实现了跨越式发展的关键所在。
生命科学也是一门实践性很强的学科,为了培养学生实践动手能力、创新能力和创新精神、科学思维能力,我们将我校生物学重点学科、广西大学微生物及植物遗传工程教育部重点实验室的自主科研成果引入教学课堂中,增加感性材料,化解教学难点;在专业课程教学中引入程度相当、分量适度且能与教学内容有机衔接的学科前沿知识和当代世界上科技新成就,及时更新教学内容,使教学内容与时俱进,引导学生接触最新知识;是当今大学教育改革的重要内容之一。本文讨论了生物信息学、酶工程等课程的建设,并将我校教育部重点实验室在微生物基因组学研究领域和在酶工程中取得的最新成果应用于课程教学中的实践和效果。
1 广西大学微生物及植物遗传工程教育部重点实验室科研成果简介
广西大学微生物及植物遗传工程教育部重点实验室于2000年9月被批准进行重点建设。实验室始终把原始创新作为科学研究的出发点,定位于微生物和植物遗传工程的重大基础和应用基础研究,借鉴和采用国内外的先进技术和手段,强调多学科协作和学科交叉,鼓励和支持各种形式的原始创新研究。广西有丰富的微生物遗传资源,鉴定和克隆微生物重要经济性状的功能基因,尤其是发掘、鉴定和克隆具有特殊用途微生物的功能基因、对植物...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
