花动一山春色
秦观有词：'春路雨添花，花动一山春色。“徜徉在常州市西新桥小学的美丽校园，与师生们进行互动交流，常常让人联想到秦观词的境界，有一种春光烂漫、心花绽放的美好感觉。
一、在主体性中感受幸福
人们在惊叹古埃及金字塔建造艺术时，认为金字塔的建造者是自由民而非奴隶，因为自由民有当家做主人的尊严，有主体性的激活，才可能'劳动创造美“。同理，师生教与学的劳动，也具有美感。首先在于师生是教与学的主体。幸福感在很大程度上作为一种主观感受，最本质的是师生在学校生活中具有主体性，正是主体性的发挥，生成了愉悦快乐以至幸福的感受。西新桥小学的领导们似乎深谙此道，他们致力于师生主体性的确立，让主体力量的迸发影响、引导校园生活的全过程。
（一）教师的主体性参与
1.理念的创新。金松武校长坚信'教师是学校的第一发展力“。她期盼的学校发展形态是'动车型“的：不是仅仅靠火车头带，而是每一节车厢都增加新的动力，从而形成前进的合力；是'灯光型“的：学校办学的核心理念如灯光一样辐射整个校园，每个师生，特别是教师，又都是一盏灯，整个校园千灯映照，生机盎然；是'交响乐队型“的：每个人都有自己合适的生态位，每个人又都是自由的个体，从而融铸成生命共同体，弹奏出气势恢宏的乐章。正是坚持这样的基本认识，西新桥小学的老师们迸发出创造活力，共同汇聚成学校发展的主体力量。
2.组织的创新。为了落实'教师是学校第一发展力“的理念，西新桥小学进行了组织创新。①学校建立了若干教师发展平台，如师徒结对：师徒双选，形成'契约“；项目组：一两位教师领衔，以项目为抓手开展工作；工作室：根据优秀教师的特长，组建工作室，带领'研究圈“的老师共同发展。②学校建立了教师研究联盟机制：以班主任为联盟首席，带领不同科目的教师一月一次研究探讨，既解决学生在不同科目学习中出现的问题，也架设了教师沟通的又一桥梁。③建立非教学特长的文化圈：根据教师的不同爱好和特长，构建非正式组织，以爱好特长，愉悦身心，促进友谊。
3.制度的创新。学校以各种制度保证教师的参与，学校发展规划，年度工作计划，教育科研课题，从策划开始就组织全体教师参加，一般来说，这些文章的形成都要经过'三放三收“：制定前一放'意见征集“，制定后二放'小组讨论“，实施后三放'问题收集“。这样，个人与集体、设计与实施就有了更多的契合性。学校发展各领域的评估都组织教师参...
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