大学生“目标综合缺失症”的应对策略研究
摘 要：当代大学生普遍存在'目标综合缺失症“。高校教师要使学生树立大目标、明确大方向，然后分阶段在学生不同的时期进行有针对性的指导，树立小目标，明确具体的行动方案。这样，大学四年每个阶段学生都既有大的努力方向，又有眼前具体要完成的目标，会使大学生活很充实，学习有动力，成为对社会有贡献、本身有发展的栋梁之才。
关键词：目标缺失；专业负责人；专业指导
一、当代大学生'目标综合缺失症“原因分析
多年来，我国高校在学生指导工作方面一直存在一个误区，即在学生个人前途发展上缺乏有效的指导，这就导致当代大学生普遍出现了'目标综合缺失症“。其主要原因之一，就是大学教育与中学教育存在一个衔接和管理运行模式的区别。
在中学，几乎每个班都有班主任，他们对每个学生都很了解，班主任不光完成教学工作，还指导每个学生树立目标，如报考什么层次的大学等。高中生基本不存在目标缺失的问题，绝大多数下一步的发展都是求学，班主任主要的指导工作就是根据每个人的特定情况，正确引导他们报考相应层次的学校。
学生进入大学以后，专业教师基本上都是只管教学，上完课走人，学生的名字都叫不全。作为专任学生管理的辅导员，则主要进行学生的思想政治教育，组织学生开展课外活动，管理学生的生活和政治前途等。由于一位辅导员要管理几十甚至上百人，特别是辅导员本身对学生所学专业也不是很了解，所以对学生将来的发展前景既无精力也无能力进行个性化的指导。
同时，中学生每天都有固定的时间上课，有教师、家长'看管“；而大学生上课时间比较宽松，无教师、家长'看管“，加上十几年为了高考拼搏，身心也很疲惫，在没树立下一个具体的奋斗目标后自然容易产生懈怠，故普遍出现了'目标综合缺失症“。
二、目前的对策及其存在的问题
鉴于高校学生管理工作的运行体制，为避免上述问题的出现，很多高校广泛设立了班主任制度；鉴于近几年大学生出现了'目标综合缺失症“，有关部门已经要求高校采取措施，比如设立专业负责人，专门对学生进行业务发展方面的指导。这些专业负责人或班主任，都是由学生所在专业的教师担任，对学生所学专业很熟悉，对学生将来的发展方向很明确，故相对于那些专职的辅导员，对学生发展前途的指导更有效，学生也更容易接受。此举弥补了高校学生管理工作运行体制的漏洞，在实际工作中已经得到普遍的认可。该方案已经实施多年，但据笔者观察和了解...
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