高职院校专业管理机制研究

材料写作网    时间: 2020-03-07 08:57:55     阅读:次

　　摘要：我国的高职院校专业管理是从20世纪80年代以后开始的，经历了从属于本科高校专业管理、独立管理到规范化、制度化管理的进程。当前，高职院校专业建设面临着专业结构与产业结构匹配度低、专业建设同质化倾向明显、专业设置社会认同度低、专业衔接机制尚未建立等问题。高职院校专业管理机制的构建既需要教育部、国家行业主管部门、行业组织、省级教育行政部门等外部支持体系发挥联动作用，也需要高职院校发挥主体作用，建立畅通的信息渠道，设立学校专业管理的内部机构，形成设置与调整专业的规范流程，做好专业建设规划，构建内外结合的高职院校专业管理机制。
　　关键词：高职院校；专业管理；机制
　　《教育大辞典》认为，专业是指高等教育培养学生的各个专门领域，根据社会分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要进行划分。[1]专业既是高校根据学科分类和社会职业分工进行专门化教学的基本单位，同时也是学生学习的范围与就业的领域。专业管理则是对高校这一基本教学单位与专门化知识领域的管理模式，专业管理涉及到专业设置规划、人才培养模式改革、招生与就业等高职院校最核心的命题。专业管理是否完善直接影响到高职院校的生存与发展，对高职院校专业管理机制的研究具有较强的理论与实践意义。
　　一、高职院校专业管理的发展历程
　　我国的高职院校专业管理是从20世纪80年代以后开始的。1949年以前我国的高等学校不设专业，只设系和科，从1952年才开始普遍设置专业。20世纪60年代原国家计划委员会和原国家教育委员会修订了《高等学校专业目录》，共列专业432个。改革开放以后，原国家教委于1987年再一次修订了《高等学校专业目录》，...

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