从学生出发以学生为根本谈小学品德与社会课程的有效教学模式
摘 要：品德与社会的课程要求在日常的课堂教学中融入社会实践，让学生在社会实践中接受教育，新课标明确指出在进行课堂教学时，要注重学生的主体地位；在进行小学品德与社会课程的教学时，要注重从学生出发，发挥学生的主观能动性，提高课堂效率。
关键词：品德与社会；有效教学；多元评价
品德与社会课程的开展目标是促进学生良好的道德品质和社会性的发展，在课程的学习过程中认识社会、参与社会、适应社会，通过课程的学习使学生在未来成长为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民。
一、尊重学生，构建和谐的教学课堂
在进行课程教学时，教师要尊重学生的课堂主体地位。每个年龄阶段的学生都是有年龄特征的。小学低年级学生注意力维持的时间短、思维具有直观性，而小学高年级的学生比较成熟，思维能力得到了进一步发展且渴望被尊重。小学品德与社会课程是具有实践性和社会性特点的。教师要根据学生的年龄特点和课程特点设计教学方案。在小学低年级的授课过程中教师要注重运用游戏、动手操作等方式展开教学。对小学高年级进行教学时，教师可以引导学生对授课内容进行讨论，让学生想一想这堂课应该怎么开展，本次课程需要准备什么工具，在进行社会实践时要注意什么，在课程开展时教师要做什么准备工作，学生要做什么准备工作等等。教师通过听学生的讨论，将学生提出的重点问题记录下来，当讨论告一段落后，教师对学生的意见进行总结、提炼，并结合学生提出来的可取方案对自己事前设计好的教学方案进行优化，将学生的意见体现在方案中，使学生获得意见被采纳和被尊重的满足感。利用这样的形式，拉近了师生双方的距离，在和谐的课堂环境中开展课堂教学效果会更好。
二、在课程设置时，注重学生实践
在进行品德与社会课程的学习时，教师应把学生带出课堂。如，在学习三年级下册'社区需要我们共同参与“这一课时，教师首先要了解：目前在许多地区都成立了社区少工委，在很多社区都出现了社区少先队。社区少先队打破了学生的年龄和学校界限，根据学生的居住情况，每一个小区、每一幢楼、每一个单元、每一个大院的学生都可以在教师或社区辅导员的指导下组成社区中队、社区小队。在进行本课的学习时，教师可以让学生作为社区少先队中的一员，了解自己居住的社区，了解社区中哪些方面需要改善。针对需要改善的地方，针对少先队的成员教师制订了与自身情况相符的改善方案。通过在自己...
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