指导学生遣词造句提高学生写作能力探究
（江苏省常州市武进区刘海粟小学，江苏 常州 213161）
摘 要：写作教学是语文教学的重点，它利于培养学生的语文综合素质，因此，教师应抓好写作教学。文章结合教学实践，从开展交流活动、指导观察细节及深度剖析范例三方面，就如何指导学生遣词造句，提高学生写作能力进行探究。
关键词：小学语文；作文教学；遣词造句；探究
中图分类号：G421；G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0057-01
语文课堂是学生学习语言文字的主要途径，在语文教学过程中，写作教学是重点。因此，语文教师应改进教学方法，注重对学生进行写作方法的指导。要提高学生写作能力，遣词造句是关键，学生只有具备了遣词造句的能力，才能写出优美的文章。下面，根据实际教学经验，围绕提高学生写作能力这个核心，从开展交流活动、指导观察细节及深度剖析范例三个方面，对指导学生遣词造句提高学生写作能力进行探究。
一、开展交流活动，碰撞思维
在语文教学过程中，教师不能一味地灌输和讲授写作方法，而应当在讲解基本方法后，让学生们自主讨论，交流合作，让学生不同的思维进行碰撞，进而讓他们了解不同的写作思路，写出各具特色的文章。比如，在布置学生写'童年趣事“时，教师可先写两个相似的段落，让学生比较哪个段落写得好。段落一：我小时候喜欢搞恶作剧。一天，爸爸在放牛，我就想骗骗爸爸，于是就对他说：'爸爸，不好了，咱家猪从圈里跑出去了。“段落二：我小时候喜欢搞恶作剧。一天，我在猪圈旁玩，远远地看见爸爸在放牛，就想骗骗爸爸，便急匆匆地跑过去对爸爸说：'爸爸，不好了，咱家猪从圈里跑出去了。“接着，让学生以小组为单位进行讨论，交流各自的看法。同学们很快加入了小组讨论中，课堂气氛非常活跃。有的学生说第一段好，语言简洁，叙述清楚；有的学生说第二段好，写得细致生动，'急匆匆地跑过去“体现出真实感，如见其人，如闻其声。经过一番讨论，大家一致认为第二段好，值得借鉴和学习。
在指导学生遣词造句时，语文教师可以通过小组合作讨论的方式，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解遣词造句对于表达思想情感的重要作用。这样，能促使学生在自己写作时注意运用合适的词语，更好地表达自己的思想情感。
二、指导观察细节，凸显特征
写作源于生活， 因此，注意观察生活中的细节有助于学生写作能力的提高。语文教师应该注意指导学生观察生活中的细节，细...
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