基于“以学生为中心”的学生发展学业指导实践探索
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【摘要】学生发展指导制度包括学业指导、生活指导和生涯指导。'以学生为中心“的教育理念为高中学业指导体系的构建提供了理论支撑。本文探讨'以学生为中心“为资优生、学困生的提供学业指导，帮助学生建立考试分享汇，提高学生发展学业指导的有效性。
【关键词】学业指导；生活指导；生涯指导
长期以来，在高考的压力下，高中阶段学校对于学生自我认知、兴趣拓展、职业指导等方面的发展相对缺乏。《国家中长期教育发展纲要（2010-2020）》在第二部分第五章讲到高中阶段教育时，提出要'全面提高普通高中学生综合素质，建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导“。
目前，学界对'学生发展指导“的学业指导的内容没有明确的界定。专门针对高中阶段学业指导的文献几乎为零。梁婷婷在《学生发展指导””中学教育的重要组成部分》组成部分中对学生发展指导的内涵是这样界定的：'目前，我国把高中学生发展指导主要分为三个方面：（1）学业指导：包括学困生辅导、资优生辅导、学习方法指导、选课指导以及选科指导等内容；（2）生涯指导：包括职业指导、升学指导及生涯规划指导等内容；（3）生活指导：包括日常行为指导、学校生活适应指导、卫生健康指导及人际交往指导等内容。“笔者借鉴前人对学业指导的界定，在本文中把学业指导的内涵定义为：学困生辅导、资优生辅导、考试指导和学习方法指导。
在过去传统的教育理念中，高中教师往往是学业指导的主体，'以学生为中心“的新理念没有在教育活动中得到很好的贯彻，'以学生为中心“的学业指导则更无从谈起。所谓'以学生为中心“，即强调学生的主体地位，以学生的学习和发展为中心，在教学和管理上实现转变。'以学生为中心“的教育理念为高中学业指导体系的构建提供了理论支撑。在此基础上，本文从高中学业指导中的学困生辅导、资优生辅导、考后指导等方面，探讨了高中学生发展学业指导的路径和努力的方向。
一、对学困生、资优生的辅导
1.学困生、资优生自己制定学业目标
每个学期开学初，笔者根据班上学生上一学期或入校成绩，进行调查分析，了解班级资优生与学困生信息，选择部分同学作为差异化辅导对象。引导该部分同学...
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