育心型教师:教师专业发展的高位要求
教师专业发展是当前一个热点问题，本期所选三篇文章分别就教师专业发展的目标、存在的问题、实施策略等方面进行了论述。其中第一篇基于校本实践，提出了教师专业发展的一种新目标””育心型教师；第二篇就教师专业发展中的一个突出问题””懵懂现象进行了剖析；第三篇对教师专业发展的实施策略””课堂教学反思进行了分析。
””编者
育心型教师，是在我校教育实践基础上提出来的一种教师专业发展新理念。具体而言，它包括三个方面的含义：一是指以爱生为基础，按照学生的身心发展规律，采取科学有效的教育教学措施，顺应学生健康成长的实践型教师；二是指具有强烈的自主意识，独特的教育思想，富于个性化教育教学性格的现代化教师；三是指能够有效完成情感、态度和价值观'三维“课程目标的综合型教师。育心型教师的提出既是实施素质教育、促进学生心理健康发展的需要，同时也是推进课程改革、提高教师教育水平的需要。我校在培育育心型教师上，开展了卓有成效的实践，主要包括如下一些方面：
一、以人本关爱思想生成教师育人育心理念
走向育心型教师，必须有新的教育理念作支撑。虽然教师对于'爱与责任“，'以人为本，关怀生命成长“等教育理念或思想并不陌生，但是如何将这些理念与自己所在学校的办学理念紧密结合，并厘清自己思维中已有的教育理念，形成属于自己的新教育理念，却是大多数教师所陌生的。为了解决这一问题，我校从'人“字入手，发掘素质教育的动力之源，明确了'教育以学生为本，办学以教师为本“的核心价值和力量取向，确立起'以人为本，以学生发展为本，开发师生潜能，培养创新型人才“的办学理念，并在实践中逐渐发展为'眼中有生命，心中有学生“，'关爱每个学生，开发学生潜能，为了学生发展，帮助学生成功“的'人本关爱“教育发展思想。在教育竞争日趋激烈的今天，为了从应试教育的现行体制下寻求生存和发展，我校勇敢地扛起人本关爱这面大旗，在将'育人育心“转变为教师教育教学实践行为的过程中，更新了他们的教育观念，提升了他们的职业理想和生命价值。
二、以现代心理学理论提升育心型教师理论素养
现代教育的发展需要教师具备一定的心理教育知识和技能，因此育心型教师必须学习包括教育心理、发展心理和管理心理等在内的现代心理教育有关理论。从播种生命种子的'松鼠精神“的启示中，我校依托中国教育学会的专家资源，选择了以现代心理学理论作为培育育心型教师的突...
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