学习能力培养过程中积极心理的诱导与建立

学习的过程对于生命发展来说，尤其对于初等教育来说，它包含三个主要方面的提高和建构，即：知识、能力、情感。在传统教学过程中，偏重知识的传授，随着时代的发展，尤其是生产力进一步提高的要求，如果我们继续沿用过去的教育思维，已经不适合当代教育的需要，能力的提高是当代素质教育的核心，也是建构知识体系的主要动力，同时对于知识和情感的提高、建构来说，能力起着承上启下的作用。

能力是指：'能胜任某项任务的主观条件“。学生能力是指学生适合学习和青少年时代发展的各种能力，现代社会的提出的人类所共有的积极的生存条件，如终身学习、主动进行社会适应、自我情绪的调控等等，都与人的能力相关，其主观能动性不言而喻。学生能力培养过程是学生主动建构各种主观条件的过程，其建构的能力的结构对于学生的终身学习和情感体验都有重要的作用。但是学生能力是一个非常宽泛的话题，在学校关注的诸多学生能力中，学习能力是我们尤其重视的，过去学习能力的培养更多地由经验来决定，随着教育学、心理学的发展，从心理学领域科学的寻求学习能力的提高已经成为当务之急。

积极心理学是心理学的一大革命，它使心理学家们从关注心理疾病的治疗和研究，转而开始进行良好心理构建。它'继承了人文主义心理学和科学主义心理学的合理内核，修正和弥补了传统主流心理学的某些不足，一反以往的悲观人性观，转向重视人性的积极方面。“ 其目的不再是除去人的心理或行为上的问题，更是要帮助人们形成良好的心理品质和行为模式。研究的对象也从少数'有问题的人“转向正常的、健康的普通人。积极心理学运动发起人塞里格曼认为，当代'心理学家正扮演着极为重要的角色和新的使命，那就是如何促进个人与社会的发展，帮助人们走向幸福，使儿童健康成长，使家庭幸福美满，使员工心情舒畅，使公众称心如意。“

十五项积极心理品质由高到低依次为：合作力、幽默风趣、爱、信念希望、友善、执着、心灵触动、谦虚、求知力、思维与洞察力、持重、宽容、真诚、领导力、创造力。显而易见，以上积极心理品质中与学习相关的有十项之多，这些心理品质可以大量诱导大脑出现积极的波，促进思维和学习的进行。同时我们在学习过程中如果能够有意识进行积极心理的培养，一方面可以促进心理健康，另一方面可以有效抵御厌学情绪的发生。我们在培养学习能力的过程中要从以下几个方面来加以把握：

一、从教学细节上给心理进行积极暗示和诱导：

== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==

本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！ (费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！)

升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员