非医学院校人体解剖及生理学实验开设方式探索
【摘要】文章分析了非医学院校生命科学相关专业开设人体解剖及生理学实验课的必要性及存在的问题。提出了结合现今的多媒体技术、通过模拟实验设备的运用，实验软件的使用结合本校的特点开设一些具有实际操作意义的实验。解决了非醫学院校开设人体生理学实验硬件和软件建设困难的问题。
【关键词】人体解剖 生理学实验 非医学类院校
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0225-01
人类是生物界的重要组成部分，很多非医学类院校的与生命科学有关的生物技术、生物科学、制药工程专业都开设了与人体解剖和人体生理有关的必修或选修课。但鉴于医学生理学是以实验为基础的学科，学生实验成功率很难达到100%，将视频学习与计算机模拟实验引入生理学实验教学，既可以帮助学生更好的理解和掌握生理学的理论知识，培养学生的思维能力，又可以真实动态地再现生理学多种实验过程，有效的节省实验时间与经费。
一、开设的必要性
人作为生物圈的重要组成部分，作为生命科学相关专业的学生。在了解植物动物的同时了解自身的身体结构和运转方式是其知识结构的重要组成部分，非医学院校的人体解剖学和生理学涉及多个专业的基础课，人体解剖生理实验室是非医学院校有限的医学类教学资源，该实验室的建设的好坏将直接影响到人体解剖学和生理学的教学质量。我国许多非医学院校的非医学专业开设人体解剖和生理学，这些学校包括综合性大学、师范类院校、理工类院校及职业技术学校。
二、面临的问题
人体解剖学和生理学是一门实践性科学，如果仅仅是通过理论学习并不能让学生确实的学会并掌握这两门课程的相关知识，学生的感性认识的程度达不到就无法让学生真正的理解学到的理论知识。但人体解剖学需要以尸体为实验对象，在医学院校解剖教研室尸原尚且缺乏的今天，非医学院校相关专业的这个问题几乎不可能解决。在经过了几年的人体解剖生理学的教学实践之后，通过教学录像的观看虽然能够在一定程度上解决问题，但视频的观看很难给学生留下深刻的印象，在理论教学中学生很难将观看的内容与理论讲解的内容紧密联系起来，难以达到实践课对理论课的支持效果。此外由于人体生理实验课程在非医学类高校开设的困难，使得这一课程的考核方式主要是'一考定成绩“，忽略了不同专业学生的知识结构和学习过程。并且由于非医学专业的学生在学习这门课时缺乏与之相关的组织胚胎学和...
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