中职化学教学中的生活化策略
[摘 要] 据统计发现，我国中职院校学习化学或相关专业学科的学生就业率较低，再加上近些年我国就业形势严峻，在中职院校学习化学的学生就业更是难上加难。通过分析了解到，当前中职化学教学仍然以理论知识教学为主，化学与实际生活严重脱节，这种方法不仅使学生因化学的抽象而失去了学习兴趣，在毕业后，学生也因实际运用能力差找工作困难。为此，分析了中职化学教学的生活化策略，便于教师将化学教学内容融入生活中，从而提高学生对化学的实际运用能力。
[关 键 词] 中职院校；化学教学；生活化；策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0098-01
化学自身与人们的日常生活息息相关，具有较强的实用性，但受教学观念的影响，教师忽略了化学的实用性，因此，随着新课程改革的不断推进，教师应认识到化学在生活中和学生日后工作中发挥的作用，适当地将生活内容引入化学教学中，制定合理的生活化教学策略，从而提高学生对化学的运用能力，为学生日后就业提供支持。
一、现阶段中职化学教学的现状分析
一方面，当前中职化学教学模式不能满足学生的实际需要。中职学生在毕业后主要是为了从事与其化学相关的行业，所以其在需要上与普通高中是有差异的，中职院校要结合学生的需求以实用为宗旨进行教学，但从当前的教学模式来看，教师仍沿用传统的教学模式，注重对理论知识的灌输，学生在学习过程中一直处于被动的状态，限制了学生天赋的发挥，而且缺少实践机会，学生即使掌握了丰富的理论知识，但在实践中还是无法正确加以应用[1]。这种教学模式，严重束缚了学生的创新思想，也不能满足当前中职学生的学习需要，尤其是'填鸭式“的灌输，会让学生逐步失去学习兴趣，引发学生的厌烦感。
另一方面，教师对学生的了解不透彻，很多教师每次在教学过程中，都是快速地讲课，不顾及学生的接受和理解情况，而且课后只是采取布置课后作业方式巩固学生的学习内容，无法真正了解学生的学习情况和掌握情况；而且化学教学具有特殊性，很多内容都是需要实践才能真正掌握，但教师布置的课后作业主要都是习题，不仅无法提高学习效率，还严重影响了学生的学习效果。
二、中职化学教学中的生活化策略分析
（一）强化学生的实验能力
实验是学习化学的基础方法，实验能力是学生日后工作必须具备的操作技能和职业技能，而且在化学实验过程中，不仅可以巩固学...
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