应用型本科教育的学科研究对象
摘要：应用型本科教育是'定向于行业“'定性于专业“'定型于应用“'定位于教学“'定格于实践“的专业应用型教育。
关键词：定向于行业“；'定性于专业“；'定型于应用“；'定位于教学“；'定格于实践“
中图分类号：G40 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）32-0225-01
一、应用型本科教育是'定向于行业“的专业应用型教育。行业指向性是应用型本科院校服务面向的主要特征，也是应用型本科院校办出特色的根本途径。遵循高等教育的外部关系规律，应用型本科院校既要立足地方，更要着眼行业，应在更合理的区位行业性背景内，强调专业布局适应行业特征，人才培养适应行业需求，科技服务适应行业功能，建立行业指向性明显的需求驱动型的发展模式，形成与本地区的产业、科技和社会文化协调发展的机制，拓展特色办学的广阔发展空间，增强对地方经济社会发展的辐射力和贡献率，因地制宜地实现应用型本科教育与区位经济社会的协调发展。
二、应用型本科教育是'定性于专业“的专业应用型教育。专业是基于学科分类和社会职业分工、高等学校培养各类高级专门人才的基本单位，专业性教育代表了高等教育的根本属性和本质特点。对于目前的中国高等教育而言，应用型本科的专业教育与侧重学科教育与职业教育的专业教育，存在价值取向与培养方向上的本质差异，属于定向于工程应用或技术应用领域，并更加体现行业适应性的5A2类型的应用型高等教育，更加突出专业教育的专门性、针对性、实践性和行业性，人才培养兼具专业性和通识性，主要是指向职业带中的CF区域，即技术员与工程师的交叉区域，主要培养将工程原理应用于社会实践、侧重工程管理和应用的工程应用型人才，或将技术原理应用于生产实践、侧重技术开发与现场管理的技术应用型人才，本质上应是建立在普通教育基础上的本科层次的专业性应用教育，从而显示其异于学科型专业教育或职业型专业教育的'最本质规定“。
三、应用型本科教育是'定型于应用“的专业应用型教育。从高等教育的性质与类型这二维来界定应用型本科院校所属教育类型。首先，专业性代表了高等教育的根本属性，而高等教育既可以是侧重学科性的专业性教育，也可以是侧重应用性的专业性教育，两者存在着职能属性与培养方向事实上的差异，学科性的专业性教育以研究高深学问、培养高层次研究型人才为标志，应用性的专业性教育以满足多样化社会需求、培养高素质应用型人才为...
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