兼职教师和专职教师“双管齐下”的高职教育教学模式的构建
【摘 要】兼职教师融入高职教育教学是当下教育发展的必然趋势，而实行专兼结合的管理体制后，也同时出现了一系列问题。笔者将目前学者研究的重点归纳为两点：其一，单纯强调兼职教师制度上的管理；其二，虽然将兼职教师和专职教师共同研究，但仅是从某一方面或者某一环节入手进行的分析和论述。而将兼职教师和专职教师在高职教育教学中的每个阶段和环节入手进行同时融合式研究的为数不多，因此本文另辟蹊径，试图以此为切入点，初步建立两类教师'双管齐下“的高职教育教学模式，从而带动学生学习、教师教学、行政管理高效发展。
【关键词】兼职教师；专职教师；双管齐下；高职教育教学
1.高职教育教学实现兼职教师和专职教师'双管齐下“的必要性
1.1明确'兼职教师“的属性
本文所指的'兼职教师“是从高等职业教育教学的角度给出的定义。按照教育部的文件《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》，其中对兼职教师的提法表述为：'兼职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平的校外专家。兼职教师主要应从企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。“在这里不再累述，它显然不适合本科及以上院校，但可以适用于高专院校。鉴于笔者来自于高职院校，所以为行文方便，以下只表述为高职教育教学。
在日常的工作交流中发现，院校中一些青年专职教师、教学管理人员和教辅部门人员对兼职教师的界定还有模糊之处，也就是说并不是专职教师之外所有授课的教师都一定是兼职教师。除了上述教育部文件中明确指出之外，结合教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出的：'积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构。“我们应该明确以下两点：其一，所谓的由院校正式聘任的并且来自于院校之外的，不包括临时从其他高校任职的在编教师中'抓来“的讲课教师；其二，兼职教师并不等于兼课教师，即不包括本院校教学管理人员中按技术职称晋级的兼课教师。
1.2专职教师和兼职教师合作的必要性
专兼职教师的合作是指高职院校专兼职教师之间（包括个体与个体、个体与群体、群体与群体），在推行'校企合作、工学结合“教育教学过程中，围绕双方的冲突、变化或问题所形成的相互影响。高职院校专兼职教师之间加强互动合作，不仅有助于专兼职教师自身的专业发展和能力提升，也有利于充分整合和利用校企双方的优势资源...
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