从权威型教师向合作型教师转变
不要让不良情绪变成魔鬼””班主任情绪控制的困扰
（一）班主任的'咆哮“日常
'我说的话你听到没有？“
'为什么这么简单的事情都做不好呢？“
'你们知不知道自己错在哪里了？“
......
日常教学中，我们经常听到上面的话，充斥着火药味和无奈。
作为一名班主任，在与学生的相处过程中总会有这样的困扰：有些问题，已经指正和批评无数次了，他还在错。你已经被气得火冒三丈，无力吐槽了，可是孩子们仍然屡教不改，甚至与你的想法背道而驰。
在教育学生的过程中，我们为此上火、生气，在怒吼之下，你会发现你只是用你的威慑力镇压了他们，或许他们暂时能做好，但没过多久又会'死灰复燃“。
（二）不良情绪””权威基础上衍生的魔鬼
班主任作为一个真实的人，在教学、班级管理中，有满足自己需求、实现自定教育目标的权利，他们希望学生学有所成，养成良好的学习习惯，营造良好的班风。但有时会与学生在学习、成长过程中的自身需求产生冲突。这些冲突往往会使班主任情绪爆发，班主任试图通过吼骂、激烈的指责和批评来发泄自己的情绪，告诫学生改变当前的行为。班主任这种情绪上的激烈表现实际上就是运用权威让学生屈服，迫使学生改变当前的行为，按照自己的意愿行事。班主任使用权威影响孩子，会削弱对孩子的下面影响，给孩子带来负面影响。一方面，学生可能因遭受权威压制而反抗或报复;另一方面，学生迫于权威，从而屈服、顺从，害怕尝试新鲜事物，遇事没有主见，逃避等。
因此，班主任应该如何控制自己的情绪，如何与学生有效沟通，如何合理运用权威，已经成为众多班主任面临的问题。
把问题的解决权还给孩子””变教师权威为合作引导
（一）师生之间的'非输即赢“
一次偶然的机会，我读了戈登博士的《P.E.T父母效能训练》一书。在这本书里，戈登提到，解决亲子冲突并非非输即赢，还存在'没有输家“的第三种解决方法。第三种方法是不凌驾在权威之上，父母不会用权威威胁孩子，孩子也不会因反抗权威而变得肆无忌惮。在第三种方法中，孩子是一个独立的人，他被当作成人对待，参与冲突解决方案的制订。
由此，我联想到我和学生的相处，不也和父母与孩子的相处有相似之处吗？学生不做作业，老师发脾气、焦躁;学生清洁卫生做不好，老师唠叨不断··面对我和学生之间的矛盾，我运用权威震慑学生，让学生能按照自己的意愿完成既定任务，满足...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
