STS教育在基础医学教学中的渗透
摘 要:在STS教育构想及教育模式下,从医学基础教育阶段开始,设计教学环境以激发学生的学习兴趣、感受认知生命以培养职业意识、养成良好习惯以促进身心健康。
关键词:STS教育基础医学教学环境养成教育
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)08(b)-0071-01
1 设计教学环境 激发学习兴趣
(1)设计教学背景。人体解剖学是医学生学习的第一门医学基础课。设计理”实一体化的《人体解剖学》教学环境,让新生走进解剖实验室内,看到实验台上、标本柜内陈列的骨骼、内脏等人体结构标本,会产生一丝夹杂着紧张的兴奋。这是什么？那是什么？在这种心理状态下,教师的讲解会很自然的引领学生为他们的兴趣和好奇心寻找答案。
(2)设计教学形式。组织胚胎学是研究人体微细结构的一门医学基础课。如何引领学生从人体的'宏观“结构进入到'微观“结构的学习？设计'教学联想画“的教学环境,让学生将在显微镜下看到的人体不同部位的细胞,自由发挥各自的想象、不拘一格的画到纸上,有的学生用红细胞、白细胞组成了鲜艳的花雨伞、有的学生用各种上皮细胞组成了漂亮的卡通人物、有的学生用生殖细胞、神经细胞组成了可爱的小动物等等。符合学生年龄特点的教学环境,让一门原本比较抽象、枯燥的课程,成为学生津津乐道、乐此不疲的'游乐园“。兴趣真的是最好的老师。
(3)设计教学情境。药理学是研究药物的作用及作用机制的一门医学基础课。在模拟药房的教学环境中,老师、学生分别扮演医生、护士、病人等角色,通过比较常见的小病例,演绎推导出所要讲授的药物的相关知识,在师生的互动中完成了教和学,同时对未来的职业进行了初步的、小小的体验。
(4)设计教学语言。教学语言的设计一方面要从学生的实际出发,照顾到学生的年龄特点、性格特征;另一方面要因课型的不同而不同。教学语言要恰到好处的体现出温故知新、架桥铺路、承上启下、分析比较和总结归纳。
很多人喜欢冯小刚导演的贺岁片,某位影评人曾撰文分析冯导的电影之所以受大众的欢迎,就在于他的电影语言尽是'人人眼中皆有,又人人口中皆无“,通俗的语言用得恰到好处是可以'通而不俗“或'惊世骇俗“。因此,教师在每次教学活动中,都要先根据教学内容和教学对象设计好'台词“,在恰当的时候'抖出包袱“,使课堂教学煜煜生辉。
2 感受认知生命 培养职业意识
(1)生命教育要小题大做。泰戈尔曾经说过:'教育的目的是向人们传递生命的信息“。...
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