浅谈美术课堂教学
在传统的美术教学教育中，美术教育过于强调学科为中心，过于关注美术专业知识和技能，把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的兴趣，束缚了学生的创新意识和创造能力的发展。《美术课程标准》指出：'美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。“
我们要改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养，使学生在智力、道德和人格上获得发展，同时在美术的鉴赏创作及有关修养上得到提高，为其全面发展奠定良好的基础。为达到这一目标，我认为美术教学改革应从以下几方面入手。
一、注重培养学生的美术兴趣
歌德说：'哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。“可以说，兴趣是成功的基础。从心理学的角度来看，情意和认知特征相适应后，就会山现一种动力，这就是人们所说的兴趣，久而久之这种兴趣就会转化成持久的情感态度，美术教育也是如此。我们只要在教学中把握学生纯真、自然的本性，就能够使学生对美术充满兴趣。因此，在教学中要抛弃过去的那种画画只求'形“似，只求'干净、整洁“，只求按老师指定的所谓的'样板“画做为好的标准，而应采取捕捉学生闪光点的作法。
二、注重培养学生的主体人格
美术新课标强调美术教学中师生的双边关系，强调要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。新课程教学要唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，帮助学生创造自信谦爱和朝气蓬勃的人生。因此，在教学中要为学生提供自主参与的平台，使学生积极投入活动的全过程，能大胆'想“、充分'说“、快乐'动“、尽情'画“，积极想象，充分交流，淋漓尽致地把自己的想法表现出来，如以'桥“为题，先让学生去参观各种各样的桥，观察它的构造、形状、建筑风格、选用的材料等，接着让学生去收集材料、图片，然后让他们讨论，教师借机引导学生学习构图的相关知识，最后让学生创作，创作完后在教室展出，大家互相参观、议论。这样，学生在教学过程中真正成为了学习的主体，在轻松活泼的课堂氛围中去与他人互动，与环境互动，从中发展创造性思维能力，从而体现学生的主体人格。
三、注重培养学生的审美能力
美术课程是一种独特的课程，它可以用独特的线条、精美的画面以及对生活的体验来陶冶学生的心灵，提高学生的鉴赏水平和审美能力。培养学生的审美能...
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