民族院校英语教师文化教学策略研究
摘 要： 语言承载文化，语言教学与文化教学密不可分。本文从民族院校英语教学的文化教学现状出发，指出英语教师应当结合文化教学原则，采用文化教学策略，使文化教学与语言教学有机结合，以期达到培养学生跨文化意识，提高学生跨文化交际能力的目的。
关键词： 民族院校 英语教师 文化教学 策略
一、引言
语言是文化的基石，也是文化的传播媒介。文化包罗万象，而掌握语言能为人们了解文化奠定坚实基础，也能为人们学习社会文化提供重要工具。因此，人们在学习一门语言时，往往也在学习一种社会文化。大学英语课程教学的目的是培养学生的英语综合应用能力，提高学生的综合文化素质，使学生适应我国社会发展和国际交流的需要（教育部，2007）。但是，在民族院校的大学英语教学中，教师常常忽视了文化教学，导致学生在学习英语时欠缺对文化知识的理解，增加英语学习难度，影响英语学习效率。本文通过探讨教师在民族院校的大学英语教学中的文化教学策略，以期达到培养学生的跨文化学习意识，加强文化敏感度，提高跨文化交际能力的目的。
二、文化教学定义
（一）文化教学内涵
文化教学是指教师在外语教学中向学生传授适当的目的语文化，使学生了解母语文化与目的语文化间的异同，达到更好地理解所学内容的目的（Timothy Light，1987）。我国是统一的多民族国家，许多民族都有自己的文化，其中蕴含灿烂的民族风情，包含丰富的思维方式。在民族院校中，英语教学中的文化教学应以英语涉及的文化知识内涵为媒介，结合少数民族的文化特色，培养学生跨文化交际能力。教师在英语教学过程中通过讲解英语语言涵盖的文化内涵，拓展英语语言文化的外延，能够在课堂中营造中西合璧的文化氛围，强化教学效果，实现教学目标。
（二）文化教学原则
鲍志坤、赵厚宪和束定芳等人均探讨了文化教学的原则，主要强调以下四个方面。
1.实用性原则
实用性原则，即教师在课堂上导入的文化内容与学生学习的语言内容应相辅相成、密不可分。教师在民族院校英语教学中除了满足学生对于英语语言学习的需求，还应教授一些与学生日常生活相关的英语文化内容。
2.适度性原则
文化教学内容广泛，教师不可能在课堂中将所有文化内容传授给学生，因此，把握好度十分关键。教师在大学英语课堂上导入文化时可以选择一些具有代表性的文化内容，采用文化渗透方式进行教学。
3.对比性原则
...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
