高校国贸专业创新型人才培养模式探析
[摘要]我国高校国贸专业现有的人才培养模式存在人才培养目标趋同化，实践教学效果差，评价体系不科学等问题，不利于创新型人才的培养。应对不同高校的人才培养目标进行准确定位；明确学生未来职业岗位，确立岗位群；构建普通教育与专业教育平衡的课程体系；完善教学评价制度；大力培养双语教师，积极开展双语教学，构建有利于创新型人才培养的高校教育新模式。
[关键词]创新；国贸；人才
[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2013）01-00-02
创新型人才，是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。高校承担着培养创新型人才的重任。但是，在高等教育日益大众化的今天，就业对大学的导向性作用更强，学生的个人化成才意识和竞争意识更强烈。这些因素客观上与创新型人才培养不相适应，功利性的学习动机正在冲击着高等教育，大学人才培养的理念和能力面临着严峻挑战。因此研究创新型人才的培养就显得格外重要，本文以高校国贸专业为例，对创新型人才的培养进行初步探索。
一、高校国贸专业人才培养模式现状
当前社会对外经贸人才的需求是多层次的，既需要具有实战经验的跟单员、单证员，又需要具有较高理论水平的外贸业务员，还需要从事外贸业务管理和研究的专门高级人才。与此相对应，高校外经贸人才培养也应具有层次性。高职高专院校主要以培养外贸业务跟单员、单证员为主，应用型本科院校以培养外贸业务员为主，研究型大学主要培养外贸业务管理和研究的高级专门人才。由此，高职高专学校、应用型本科院校和研究型大学应有不同定位，但当前我国各高等院校的培养模式趋同化严重。原因在于所有本科院校国贸专业人才模式均基于教育部全日制高等学校4年制本科培养计划要求（1998年颁布的国家教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》），该培养计划在十几年前制定，适应当时的中国精英教育模式，其培养目标与当前研究型大学的本科生培养目标接近。但同十几年前相比我国的对外贸易形势发生了巨大变化，此外，我国高等教育已从精英教育转向大众教育，显然十几年前的培养计划与现实有较大差距。
目前，我国高校国贸专业的课程主要依据国家教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》的要求设置，主要骨干课程包括：宏观经济学、微观经济学、国际经济学、政治经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易理论与实务、国际金融、国际结算、货币银行学、财政学、会计学、统计学等，...
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