构建独立院校LPC理念下案例重判课堂的思考
摘 要：独立院校作为我国高等教育体系中一支不容忽视的力量，在最近几年发展迅猛。不少独立院校设置法学专业，独立院校法学专业的学生与一本、二本学校的学生相比，学习能力、自律程度相对较差，因此在教学模式的选择上大多以教师填鸭式的教学为主，学生在接受知识的过程中被动、消极，缺乏法律知识运用能力。因此，着眼于独立学院的办学特征和学生素质，构建LPC理念下符合独立院校法学教育现实的案例重判课堂对培养拥有较强实践能力的独立院校法律专业人才而言有着较为重要的意义。
关键词：独立院校LPC理念 案例重判课堂
一、案例重判课堂概述
（一）法律实践课程
LPC全称Legal Practice Course，即法律实践课程，通过开设法律实务教育班，使得学生通过法律实践课堂，将书本上的知识运用到具体案件的操作过程中，掌握法律文书写作、实体法律运用、程序规则实践等应用型技能。纵观国内外开设LPC课程的法学院，其LPC课程的的设置大致可以分为以下几种类型：第一，综合能力培养型。以英国为例，法律实践培训课程强调培养学生成为律师所需要具备的实际技能，因此其所开设的核心课程就包括怎样进行法律研究、会见客户、法律文书写作、谈判技巧、律师的财务问题等。除了教授学员法律知识外，法律实践培训课程还向学员传授律师的职业准则、行为规范、工作方式、处事礼仪和执业技术等。第二，实务操作类。以西北政法大学法律诊所为例，民事法诊所学生通过咨询和代理社会弱势群体的民事案件，立法诊所学生通过促进和改善社会弱势群体的制度建设，公益法诊所学生通过关注和代理公益诉讼案件，社会诊所学生通过探索社区解决纠纷的机制建设，学习律师执业技能，培养法律职业道德，学习从实践中学习的方法。第三，教学辅助类。以西南政法大学LPC课程为例，西政采用严格的选拔及淘汰机制，模拟欧美案例轰炸式教学，挑战学生创造力和忍耐力的极限，立足于在短期内培养学生的统筹能力、协调能力、实践能力、表达和交际能力。案例重判课堂偏重于以上第三种LPC课程模式，在实践过程中，由教师选择课堂案例，指导学生有计划地进行分组、安排任务等活动，在课程进行过程中，以学生为课堂主体，由学生对法院已经作出判决的案例进行多角度、深层次的探讨，并通过角色模拟的方式，培养学生法律文书写作、法庭辩论、回见客户等实务技巧。
（二）案例重判教学的概念和特点
案例重判教学的基本理念是以实体法和程序...
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