浅谈“互联网+”时代成人高等教育教学改革
摘 要：传统的成人高等教育无论是教学理念还是教学模式，均存在着一定的滞后性，现今随着'互联网+“时代的来临，成人高等教育变革已经势在必行。与此同时，借助于互联网的优势，当下成人高等教育正在积极探索有关的变革方式，以期能实现教育的现代化管理。对此，本文首先论述了现阶段我国成人高等教育发展中存在的弊端，而后对'互联网+“时代下的教学变革进行了深入探讨，望能推动我国成人高等教育早日突破瓶颈，迎来新的发展生机。
关键词：'互联网+“时代 成人高等教育 教学改革
一、我国成人高等教育的发展困境
改革开放以来，成人高等教育为我国的人才培养事业做出了杰出的贡献，它切实满足了不同年龄层次的学习需要，且深入贯彻了我国全力倡导的'终身学习“理念，显著提升了国民素质。然而，随着时代的发展，成人高等教育由于缺乏有效的规范，在实际教学中呈现出生源不足、教学质量下滑、社会地位不明确等一系列的问题，严重制约了全民教育进程。
（一）学习流于形式
我国成人高等教育具有高度面向社会的特点，主要涵括业余、函授和脱产三种形式，其中由于教育对象多为社会群体，所以函授和业余教学形式得以广泛推崇。事实上，无论是哪一种教学模式，都需要教育对象按照学校预先规定的时间和地点修完相关的课程，而社会成人群体往往会被工作或者生活琐事而缠身，使得无法按照学校的要求去正常接受教育，那么成人教育也只是流于形式，久而久之，便会严重影响教学的质量[1]。
（二）学历重于学识
经过多番调查发现，我国成人高等教育学生大多数都秉持着'学历重于学识“的错误观念，其学习动机主要可以分为三类：其一，提升自己的学历，填补心中的遗憾；其二，为了能够争取职称评比的机会，从而达到升值加薪的目的；其三，为了能够顺利的转换岗位，寻求高薪职业。总的来说，这三类学习动机都是充满功利性的，这便违反了成人高等教育的初衷，教育的根本意义在于提高人们的学识，丰富内心的素养，而功利性的学习动机却使得成人教育逐渐偏离原来的轨道，无法培养出真正有价值的人才。
（三）评价机制单一
在教育过程中，学习评价也是一项重要的内容，它能够针对学生的阶段情况给出切实中肯的建议，并能促进学生及时改善现有的不足，不断完善自身的能力水平。我国成人高等教育中则缺少多元化的评价机制，而且通常采用终结评价方式，仅凭课程考试的成绩结果对学生的...
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