基于高等教育哲学视角对创新创业教育基本问题的辨析
（南京大学 教务处，江苏 南京 210023）
摘 要： 本文从高等教育哲学的视角回答创新创业教育'是什么“、'为什么“和'怎么办“三个基本问题。通过梳理与分析创新创业教育的演进历史和逻辑程式，提出其在本质上是激发学生的创造天性，培养学生的创新精神、创业意识、创新创业能力，以适应经济社会和国家的发展战略需要，同时满足学生主体充分发展的内在需求，因此在价值上是个体发展、社会发展和教育创新的统一，进而提出推进创新创业教育的措施。
关键词： 创新创业教育 高等教育哲学 基本问题
近年来国家密集出台一系列推动'大众创业、万众创新“的政策文件，在全国范围内掀起创新创业的新高潮。随着《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》与《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》的出台，创新创业教育作为'大众创业、万众创新“政策的重要组成部分，已上升为'自上而下“的国家行动，在高等教育中的地位和作用日益受到关注。但是，创新创业教育，在学理层面仍是一个处在讨论和认识中的概念；在实践层面存在专业教育与创新创业教育'两张皮“、以第二课堂活动简单替代创新创业教育、缺乏顶层设计与有效协同等普遍问题。本文试图从高等教育哲学的视角进行分析，回答创新创业教育'是什么“、'为什么“和'怎么办“的问题，为高校创新创业教育理论研究和改革实践做进一步探讨。
一、什么是创新创业教育
随着国家战略的指引，创新创业教育成为高等教育理论与实践研究的'热词“。常说常用，但其内涵并不明确。要精确系统准确把握创新创业教育的本质内涵，就应该关注其所遵循的基本逻辑程式。在20世纪90年代末讨论创新教育问题时，有研究者归纳了创新教育所遵循的两种逻辑推理程式：第一种以社会发展需求为逻辑起点，第二种以人的发展需求为逻辑起点[1]。现在讨论创新创业教育，亦可从中得到启发，并提出创新创业教育所遵循的两种逻辑推理程式。
第一，以社会发展需求为逻辑起点，是社会本位的观点。所遵循的基本逻辑程式可归纳为：我国发展进入新常态，正处在发展方式和新旧动能转换的关键期，要以大众创业、万众创新这一结构性改革激发全社会的创造力，打造发展新引擎大众创业、万众创新的时代需要有创新创业能力的人，人是教育培养的结果教育要顺应和满足双创时代社会发展对人的要求，应该是具有创新创业功能和特征的教育创新创业教育。...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
