教育学科研究生入学考试制度分析
摘 要：从建构主义理论视角下的研究生入学考试制度看，我国教育学科研究生入学考试制度存在着诸多问题。研究生教育是一种强调学生综合能力培养发展的教育。运用建构主义理论的相关内涵，研究生入学考试应更多的测量考生的基础理论知识、心里素质、解决问题的实践能力等综合素质。
关键词：建构主义；教育学科研究生；考试制度
文章编号：978-7-80712-402-3(2010)05-112-02
目前我国教育学科研究生入学考试制度实行教育学统考，与传统的招考制度相比。在某种程度上增加了考试的透明度，使人才的选拔更具公平性，但考题仍以考查学生对理论知识的掌握程度为主要内容。
一、建构主义理论视角下的研究生入学考试制度
建构主义是认知心理学的一个分支，20世纪70年代逐步流行，主要代表人物有皮亚杰、卡茨等。建构主义蕴涵的思想主要体现在学习观、知识观方面。知识不可能以流离的形式存在于学习者之外，尽管语言赋予了知识一定的外在表现形式，并获得了学习者较为普遍的认同，但由于学习者之间总存在着差异，这就意味着学习者对知识有不同的理解。真正的理解是学习者在特定背景下，基于自身已有的知识储备而建构，否则，这不算是理解而是死记硬背的学习方式。只有通过自身的体会和学习，才能真正成为学习的主人，做知识的主动建构者。
从这一角度出发，学习不是被动接收信息刺激而是主动地建构，根据自身的经验和背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得建构的意义。外来有用资源所提供的信息对学习者来说并不一定产生良好的效果，其关键因子在于学习者通过对自身已有知识与新接收的信息资源进行有效的整合与运用，在学习的过程中建构起对自身发展有用的信息。每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。在这一过程中，学习者通过日常学习经验的积累，逐渐形成了适合于自身的经验及看法，即使当某些突发问题产生时，学习者在没有相关经验可借鉴的情况下，也会根据以往的学习经验，依靠对新问题的解析，提出问题优化方案。通过对建构主义理论的认识，可以清楚的发现，在硕士研究生教育这样一种使学生知识体系不断向系统化转变的过程中，更多的是要求学生把知识作为一种结构完整的体系，提高学生主动探索知识的能力。
因此，研...
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