提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的对策分析
摘要:在高职院校里,思想政治理论课一般就是指'两课“,即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》。由于这两门课所讲授的内容及受教人群的特殊性,致使其在实际的课堂教学中存在着教学效果弱化的现象,怎样推进思想政治理论课课堂教学的改革,则成为很多思想政治理论课教师不断研究的目标。从课堂教学的几个环节出发,简要的分析一下提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性的方法与对策。
关键词:课堂教学;以生为本;教学方法
中图分类号:G711文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)21-0273-02
高职院校是现代高等教育中一个重要的组成部分,因学生构成的特殊性决定了其教学理念一般都以崇尚实用为主,这样就致使其无论是在教育教学目标还是教学管理方式上都不同于普通高等院校,而更加倾向于动手能力、实践能力以及适应社会需求的能力的培养,这在一定程度上导致了思想政治理论课作为大学生必修课在高职院校里遭遇了两难的境地。一方面,所授内容的政治性和理论性使得学生觉得枯燥、无用、甚至厌倦,在内心和思想意识上强烈的排斥;另一方面,受教人群的知识结构使得教师在讲授相关内容时受到了很大的局限,无论是在理论讲解的深度和难度上,还是在相应的教育教学资源的选择上都很难把握到位。课堂教学是思想政治理论课教学的主阵地,而思想政治理论课的课堂教学往往也是教学效果最薄弱的一个环节,究其原因是多方面的,例如,教学内容乏味、教学方式老套、教学方法单一等等,下面针对如何改善这种状况谈几点自己的认识。
一、精心准备是前提
所谓的精心准备主要是指课前准备,也就是备课。主要包括资料的收集、教材的处理、以及教学设计等。首先,关于资料的收集。备课的过程中要广泛收集和教学内容相关的各种资料,紧贴时事、聚焦热点,其涉及的领域及学科应尽可能的丰富,同时,资料的形式也应该尽可能的多样化,可以包含文字、图片、视频等。其次,关于教材的处理。教材是课堂教学的基础。因此,能否很好地理解和整合教材直接关系到课堂教学效果的发挥。这就要求教师在处理教材的过程中要根据教学环境和教学对象的不同,对教材做适当的处理,创造性地进行教学设计、组织教学过程,形成适合高职生的教学体系。最后,关于教学设计。所谓的教学设计,就是教师对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动,以及教学组织训练等方面的选择与安排。这些方面都是相互关联的,彼此是相互衔接的...
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