巧用微课优化小学信息技术课堂教学
【摘 要】 随着微课制作技术的掌握，为了让每一位学生更高效地学习课堂内容，充分挖掘学生的潜能和创造力，我尝试借助'微课“进行教学，提升课堂的高效性。'微课“的使用可以极大地优化小学信息技术课堂教学，提升教学效果。
【关键词】 曲线；绘制；微课
随着微课制作技术的掌握，为了让每一位学生更高效地学习本课内容，充分挖掘学生的潜能和创造力，我尝试借助'微课“进行教学，提升课堂的高效性。
一、我为什么用微课
微课，有两个基本特征，一是'微“，它的内容少，只是围绕一个知识点开展的教学活动；它时间短，只有十分钟左右；它容量小，可以很方便在手机平板这样的移动终端上使用。二是'课“，它要有明确的教学目标，完整的教学结构，合理的教学设计。
1. 内容少而精
虽然知识点单一，但因为有创新性，可对内容进行深入的分析。
2. 可充分调动学生开展自主探究
使用'微课“可以发挥学生自主学习的能动性，改善学生被动的学习方式，变为'主动先学“。
3. 微课可以反复观看保证学习效果
过去的教学中，教师在大屏幕前操作、演示、讲解，有些学生转过身就忘记了许多操作步骤，而老师又难以一一指导，
使用微课可以解决这一难题，既减轻教师负担，又保证学生学习效果。
4. 具有'微课“教学的软硬件条件
我校开展了'一图一课一平台“的课题实验，'一课“指的就是微课，'一平台“指的学乐平台，学乐平台是基于互联网的开发与学校课程同步的服务平台，有服务网站、手机端APP等支撑。微课可以发布到学乐平台上，学生可以利用手机学乐APP进行查看学习，很方便学习资源的发放。在开展课题实验过程，无论是教师，还是学生或者学生家长都具备了使用'学乐“进行学习的能力。
二、微课的实践案例
信息技术课程具有操作性、实践性的学科特点，教师的示范以操作演示为主，我采用Camstasia Studio 6（喀秋莎）录屏软件对操作演示讲解进行录制，并进行适当的后期剪辑，最终生成微课。
1. 教学设计有创新，化繁为简
做微课不只是技术问题，更属于教学范畴。所以录制微课前要做好精心的准备，精心做好教学设计和教学课件。
我的教学思路是这样的，首先是引入课题：让学生用学过的铅笔工具画热带鱼，学生在操作中肯定会觉得用铅笔画曲线十分不便。进而，告诉学生画图软件中有'曲线“工具可以画出优美的曲线，引出...
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