农业资源与环境专业人才培养模式构建及效应
摘 要： 根据社会对现代人才需求和高等教育教学发展规律，确定面向21世纪农业资源与环境专业的人才培养目标，贯彻'厚基础，宽专业“'因材施教，教书育人“方针；针对农业资源与环境专业特点、现代大学生学习中存在的问题和专业培养任务，在重组科学的课程体系的基础上，通过提高教师的整体素质、深化课程教学内容和改革课程教学方法、更新课程教学手段、加强实践教学环节、改革考核制度等措施提高教学质量，构建农业资源与环境专业新的知识、能力和素质并重的人才培养模式，最终达到培养'具有健全人格，知识面较宽，有效解决实际问题能力“应用型人才的目的。
关键词： 课程体系 农业资源与环境专业 人才培养模式
为了落实《中国教育改革和发展纲要》的精神，适应新社会形势下现代农业经济、新农村社会和农林科技飞速发展对大学生综合素质、理论知识、实践应用能力的要求；参照自然保护与环境生态类本科专业教学质量国家标准，建立动态调整机制，不断优化学科专业结构的要求；根据内蒙古民族大学的办学定位及特色，从本校农业资源与环境专业的实际情况出发，通过教学改革与实践，增加师资队伍力量，改善办学环境和条件，巩固既有教学成果，提高课程教学质量，确立新的建设目标，注重学生理论基础知识和实践操作技能的结合，应用于生产实践。课程教学改革及建设是新形势发展的客观需求，对培养合格人才有着重要的战略意义。
1.农业资源与环境专业素质人才培养模式构建
1.1人才培养目标。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010”2020年）》明确提出：'要坚持能力为重的培养模式，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。“构建创新型人才培养模式，培养一大批具有创新意识和创新能力的高素质人才，是一项重大课题[1]。
根据内蒙古民族大学农业资源与环境专业师资力量、所处环境等因素，积极探索该专业的人才培养模式。从有利于学生就业和继续深造两方面着手，初步提出'培养数理基本功扎实、具有厚实的农业资源与环境学科知识基础，应用农业资源信息技术进行农业资源合理利用方向专业技术人才“的培养模式，实现培养'具有健全人格，较宽知识面，能解决实际问题能力“新型人才的目标[2]。
1.2专业课程体系设置。
人才培养的重点应是基本素质和专业素质的培养。基本素质培养以通识教育课与学科通选课为基础，通识教育课程包括...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
