全真案例教学法在本科法学教学中的应用
摘 要：在全面推进依法治国的背景下，为培养更多的专业法律人才，需要不断提升本科法学教育质量。全真案例教学法在这种环境下应运而生，笔者拟对全真案例教学法的发展状况和优势作出详细的分析，并详细阐述在实际教学中的具体运用。
关键词：全真案例教学法；本科教学；法学
中图分类号：D90-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2018）20-0050-02
作者简介：蔡世鄂（1981-），男，土家族，湖北恩施人，博士，湖北民族学院法学院，讲师，南方少数民族研究中心研究员，恩施州检察机关检察理论与应用研究特约研究员，主要研究方向：民族法学、刑事诉讼法学；马蓉，女，湖北民族学院法学院，法学专业本科在读。
一、全真案例教学法概述
（一）全真案例教学法的起源
全真案例教学法的前身是由1870年时任美国哈佛大学法学院院长克里斯托弗>哥伦布>朗德尔所发明的案例教学法。案例教学法是将法院的真实判例带入学院课堂，以科学为基础，以案例为素材，以苏格拉底问答为手段培养具有综合实践能力的法律人才。[1]该教学方法一经问世迅速被广泛的应用并延续至今，而且并不限于法学专业领域。该教学法传入中国后也受到了各个高校的热捧并且取得一定的效果。不过就当前来看，中国的法学教育仍然还是呈现出'重理论而轻实践“的状况。案例教学法在'入驻“中国后在众多学者和教师的努力下不断地适应中国的教育环境。学者们通过对案例教学法批判性的继承，使之更加适合中国法学教育现状，全真案例教学法就是在创新后的一种产物。
（二）全真案例教学法的含义
所谓全真案例教学法，本质上它是一种教学方法，是指以真实案例为基础，学生充分参与案例讨论并得出最终结论的教学模式。全真案例教学法并不是简单的在课堂上以例题的方式一带而过，而是需要教师和学生经过充足的前期准备，在课堂上最高限度的还原案件，让学生面对真实的案件运用自己的所学知识分析和解释案件，最终得出结论。全真案例教学法使学生感受到司法实践中真实案件的运行情况，让学生不在仅仅拘泥于书本上理论知识，还能拥有一定的法律实践能力。
二、全真案例教学法的特点与优势
（一）全真案例教学法的特点
1.真实性
是指案例的真实性和案例演示的真实性。案例的真实性表现在使用法院真实判决的案例。在社会生活中真实的案例往往与课本上的例题有一定的差异，因为每个案件都有其特殊的复杂...
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